“差生”類型及教育對策

楊平　韓延明

在教育教學管理中，有一個普遍存在的頗為棘手的問題一直困擾著人們，那就是“差生”教育。面對嚴峻的現(xiàn)實，我們不得不冷靜思考，全面分析，努力探求一套“差生”教育的有效策略。經過長期觀察走訪和抽樣調查，現(xiàn)對“差生”類型歸納如下并提出相應教育對策。

一、自暴自棄型

從小學到中學，不乏這樣一類人：他們自己糟踐自己，鄙視自己，不求上進，自甘墮落。他們或因成績不好而自感低人一等，前途渺茫；或因一次失足而悲觀絕望，一蹶不振；或因家境貧困而缺乏自信。種種不健康的心理導致他們行為放蕩不羈，游手好閑，把大好時光虛擲在網吧、球場，甚至歌廳、酒樓里。對這類學生，要加強心理理療，使之堅信“天生我材必有用”“我輩豈是蓬蒿人”！要善于引導他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，用滿腔的熱情、健康的心理融化他們心靈的堅冰，輕松應對學習和生活。

二、唯我獨尊型

有一類學生，生性霸道，一切“以我為中心”，經常以大欺小，以強凌弱，甚至對師長、父母的忠告置若罔聞。他們目空一切，我行我素，被人們稱為校園“毒瘤”。對這類學生，我們可以組織他們觀看相關的影視作品，回顧周圍一幕幕慘痛的生活悲劇，讓他們開闊視野，正確認識自我。須知法不容情，沒有任何人可以凌駕于法律之上。任何狂妄自大的人，到頭來只能害人害己，遺憾終生。

三、養(yǎng)尊處優(yōu)型

這些學生家庭條件優(yōu)越，衣食無憂，儼然以“小皇帝”“小公主”自居，凡事無所用心，不思進取。他們往往沒有遠大理想，比吃穿，比享受，物質生活奢侈腐化，精神生活空虛寂寥。他們衣來伸手，飯來張口，進取的火花幾欲泯滅。對此，要引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，明了輝煌的人生在于奮斗，在于奉獻，增強自立、自強的信心，拋卻父母備置的“溫床”，“流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。靠天靠地靠祖宗，不算是好漢”！（鄭板橋教子語）。

四、沉默寡言型

有些學生性格內向，不善言語。長此以往，缺乏感情交流，心情壓抑。遇到挫折或失敗，他們往往因缺少知音而孤獨無援，以至于悲觀失望，一蹶不振；有時甚至采取過激行為，釀成難以預料的后果。對此，我們應主動接近他們，并掏出一顆火熱的心，做他們的真心朋友。可以鼓勵他們積極參加大型活動，如演講會、文藝晚會、運動會，在活動中廣交朋友，表露心跡，增強自信，提高能力。只要他們敞開心扉，就便于洞察其心理，制定決策，這是教育的關鍵所在。

五、鼠目寸光型

一個人如果擁有漂亮的外表，優(yōu)越的家境，聰明的大腦，這本是一件幸事，但有些人卻以此為資本，貪圖享樂，耐不住“三更燈火五更雞”的孤獨和辛勞，追求眼前利益，滿足一時享受。近來在校園里甚至刮起了一股新的“讀書無用論”的歪風。這些人對自己的行為不以為恥，反以為榮，招搖過市，自鳴得意。對這類人，我們要善于引導他們登高望遠，讓他們明白：什么才是真正的幸福？怎樣才能一生幸福？人生能有幾回搏，此時不搏待何時？一個沒有真才實學的人，一個只求索取不講奉獻的人，一個安于現(xiàn)狀的人，必將被時代的浪潮所淘汰，永無立錐之地。

六、揮金如土型

有些學生因家境優(yōu)越，逐漸滋生了享樂腐化思想。他們出手闊綽，吃喝玩樂無所不能，進而玩物喪志，被人唾棄。這些學生的家長或身居要職，或商海暴富，財源滾滾，對子女又過于溺愛，在經濟上有求必應，甚至供過于求。對這類學生，要鼓勵他們積極參加社會實踐活動，深入底層體驗生活，從內心深處懂得：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。（明·朱柏廬《治家格言》）深刻領會“儉以養(yǎng)德”的古訓，牢固樹立“以勤儉為榮，以奢侈為恥”的榮辱觀，杜絕新“腐敗分子”的產生。

七、坑蒙拐騙型

隨著現(xiàn)代信息技術的高速發(fā)展，社會上不少齷齪骯臟的東西也無孔不入地腐蝕著學生的靈魂，使原本清凈的校園變得不再圣潔。個別學生好逸惡勞，干起了坑蒙拐騙的勾當。他們視校紀法規(guī)于不顧，哄騙、敲詐，甚至攔路搶劫。對這類人，要利用主題班會、看專題片、剖析相關個案等形式，對其進行法制教育、人生觀教育和品德修養(yǎng)教育。要用熾熱的心喚醒他們的良知，引導他們痛改惡習，重塑自我，步入輝煌的人生之路。切不可視若無睹，放任自流，不負責任地把他們推向社會。

八、隨波逐流型

中學生社會閱歷淺，思想尚不成熟，往往缺乏分辨是非的能力，很容易被人牽著鼻子走，具有明顯的盲從性。他們之中的一些人看到他人的狐朋狗友，沆瀣一氣，非但不唾棄，反而崇拜效仿；看到他人沉溺于網絡言情小說，非但不遠離，反而熱衷沉迷其中；看到他人酗酒、抽煙，自己也把盞豪飲，吞云吐霧。對這類人，要促使他們練就一雙火眼金睛，提高審美能力，強化自律意識，把握好人生的航向，做到“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。

九、殘疾弱智型

在學生群體中，有一類極易被人忽視或“蔑視”的人，那就是殘疾、弱智學生。這些人要么在生活中遭遇不幸，成為殘疾人；要么先天智障，成為“低能兒”。由于他們都不同程度地存有自卑感，因而在生活中不敢抬頭挺胸地做人，學業(yè)自然也受到一定影響，可能淪為平庸之輩。這類人最渴望得到他人的尊重、理解和幫助，在人生起始站急需別人扶他一把。因此，我們要用熾熱的愛心燃起他們心中的希望之火，鼓勵他們踴躍參加大型活動，大膽展示自己的才藝。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓他們鼓起生活的勇氣，揚起希望的風帆，做心理健康的人。讓他們堅信：成功屬于每一個人！

我們要善于觀察分析，選準切入點，因人施教，對癥下藥，播下“愛”的種子，一定會轉“差”為“優(yōu)”，收獲優(yōu)質碩果！

（作者單位：陜西商洛市商南高級中學）