中學(xué)生作文輔導(dǎo)的幾點體會

陳玉軍

在中考制度改革逐步展開的背景下，語文科目的分值隨之提高，作文題的分值也隨之增加。作為中學(xué)語文教師，加強(qiáng)對學(xué)生作文教學(xué)的力度勢在必行。筆者結(jié)合自身作文輔導(dǎo)教學(xué)的實際談幾點粗淺的體會。

一、 精批學(xué)生作文，精心做好講評

每次給學(xué)生布置作文訓(xùn)練題目都要有針對性，批閱時不論學(xué)生寫作水平高低，都應(yīng)精批精改，同時設(shè)計好對每個學(xué)生的作文批語，多以鼓勵性的批語為主，明確指出學(xué)生每次作文訓(xùn)練的成功之處，同時有針對性地提出改進(jìn)的方面和今后努力的方向。例如在一次“感悟親情”的話題作文訓(xùn)練中，之前已經(jīng)明確要求學(xué)生“寫真事，抒真情”，在設(shè)計批語的過程中，也注重了對學(xué)生在寫實這方面的充分肯定。盡管有些學(xué)生的作文在命題、構(gòu)思、選材、點題等方面不盡人意，但寫出了自己對親情的真實感受，對于這類作文，我在批語中做了充分的肯定，以引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉自己身邊的真人真事，進(jìn)而化為自己作文的素材，訓(xùn)練學(xué)生積累素材的敏銳性。我還精心設(shè)計作文講評課，有針對的做好課中的適當(dāng)拓展，包括優(yōu)秀作文展評等環(huán)節(jié)。例如在一次以“說孝”為話題的作文訓(xùn)練中，在作文講評拓展環(huán)節(jié)上，我將2007年感動中國人物之一——謝延信的事跡通過視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生真切地感受到“大孝”的內(nèi)涵和分量。進(jìn)而達(dá)到了本次課外拓展的實際目的。

二、 下水作文做示范，方法指導(dǎo)要到位

“榜樣的力量是無窮的。”作為教師，尤其是語文教師，自身寫作水平的高低會直接影響所帶班級學(xué)生作文的整體水平。每次給學(xué)生布置作文訓(xùn)練題目后，教師首先在作文講評前精心寫好一篇下水作文，在作文講評課上，通過展示下水作文，給學(xué)生以潛移默化的指引。例如在一次“感受父愛“的作文訓(xùn)練中，在作文講評課上，我首先結(jié)合自身的實際情況，提前寫了一篇自己對父愛解讀的下水作文，然后在課堂上展示給學(xué)生，加之以適當(dāng)?shù)慕庾x，通過觀察學(xué)生在課堂上的專注程度，可以感受到教師下水作文的魅力。“親其師，信其道。”這種潛移默化的指引一方面會增加學(xué)生對教師寫作能力的認(rèn)可和信賴，另一方面還能激發(fā)學(xué)生對作文寫作的興趣，增強(qiáng)作文寫作的競爭意識。

三、 讀書筆記做鋪墊，課堂教學(xué)重訓(xùn)練

作文寫作水平的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)生不斷增加閱讀量，擴(kuò)充積累量，進(jìn)而豐富寫作素材。讀書筆記的內(nèi)容要有針對性，除了摘抄優(yōu)美句段，主要是要呈現(xiàn)屬于自己的所感所悟，即使三言兩語，只要出自自己手筆，并且要求學(xué)生持之以恒，才能不斷提高學(xué)生對人、對事的認(rèn)知能力，進(jìn)而為提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)奠定基礎(chǔ);課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，適當(dāng)設(shè)計有助于學(xué)生寫作能力提高的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，并且通過學(xué)生自由展示，教師鼓勵性的點評，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

“水滴石穿，繩鋸木斷。”中學(xué)生作文寫作水平的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，教師除了平時要求學(xué)生多讀書、讀好書，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和審美情趣，以豐富其積累量，還應(yīng)該在作文輔導(dǎo)上多花時間，多下功夫，在中學(xué)生作文輔導(dǎo)上做一個有心人。

（作者單位：張掖市甘州區(qū)

大成學(xué)校）