簡談如何指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生朗讀

陳潔

摘 要： 小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級都要重視朗讀，讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會閱讀。對于農(nóng)村教育而言，要想學(xué)生全面發(fā)展，需要教師、學(xué)生和社會齊心努力。學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)積極營造親密和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)他們掌握閱讀方法，做好啟發(fā)、指導(dǎo)和激勵的引領(lǐng)者，真正讓學(xué)生理解、領(lǐng)會和品悟語言精髓。

關(guān)鍵詞： 興趣 指導(dǎo) 評價(jià)

古人云：“多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”語文課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)朗讀和訓(xùn)練是非常重要的。就農(nóng)村教育而言，在家庭教育不支持，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠好的條件下，讓學(xué)生充分讀懂課文，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生朗讀能力和自學(xué)能力是有一定難度的。因此，只有結(jié)合實(shí)際教學(xué)，指導(dǎo)他們使用恰當(dāng)?shù)睦首x方法，使學(xué)生讀出意、讀出味，才能增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)閱讀熱情

在平時(shí)教育教學(xué)活動中，筆者注重激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀好書、好讀書，讓學(xué)生明白讀書好，真正與書交上朋友，實(shí)現(xiàn)朱永新先生所說的“與人類崇高精神對話”。

1.選擇合適的圖書

“興趣是最好的老師”。小學(xué)生還是一群天真活潑的小孩子，愛玩是他們的天性，怎樣才能讓他們減少玩的時(shí)間，與書交上朋友，愛上讀書？低年級學(xué)生喜歡看動畫片，因?yàn)閯赢嬈挥行蜗笮浴⒅R性、趣味性，根據(jù)學(xué)生的心理，我們應(yīng)該選擇一些趣味性較強(qiáng)的書籍，當(dāng)兒童在書中看到自己熟悉的形象和情節(jié)時(shí)，就會對圖書產(chǎn)生興趣，于是讀書在興趣的引導(dǎo)下不知不覺就開始了。

2.父母與孩子共讀書

聯(lián)合會“鼓勵家庭閱讀”活動組織者朱利婭·斯特朗說：“堅(jiān)持陪孩子讀書是父母可以給孩子的最好禮物之一。并且父母和孩子一起讀書可以為整個家庭營造和睦融洽的氣氛，促進(jìn)父母和孩子之間的交流。”家長在輕松的氣氛下可以與孩子一起讀書，可以在公園里、在小河邊、在清新的空氣下，與孩子一起讀上幾段書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的興趣。

書籍是兒童認(rèn)識世界的窗口。通過閱讀，把孩子引入神奇美妙的圖書世界中，使他們的生活更豐富多彩、樂趣無窮。其實(shí)，培養(yǎng)孩子的讀書興趣并無定法，只要我們在生活實(shí)踐中多留心、多積累，相信學(xué)生的閱讀激情會慢慢被激發(fā)出來。

二、結(jié)合課文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀

農(nóng)村語文教育相對于城市而言要落后一些，種種原因使朗讀處于一種比較低效的狀態(tài)。要切實(shí)改變這種現(xiàn)狀，需以朗讀為切入點(diǎn)，注重課堂教學(xué)指導(dǎo)，著力為學(xué)生朗讀創(chuàng)設(shè)一片新天地，讓他們自由學(xué)習(xí)成長。

1.范讀或錄音讀的指導(dǎo)

小學(xué)生模仿力較強(qiáng)，所以范讀是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文、理解課文內(nèi)容、提高朗讀能力的有效方法。精彩的范讀把“文章的神情理趣在聲調(diào)里曲曲地傳達(dá)出來”。這樣的范讀語言清晰、委婉悅耳，可以抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的情，點(diǎn)燃學(xué)生的趣，活躍學(xué)生的思，發(fā)展學(xué)生的智，給人以美的熏陶、學(xué)的榜樣。如教學(xué)《鮮花和星星》這首兒童詩的時(shí)候，要讀出鮮花和星星的多與美，當(dāng)然應(yīng)該把課文中的關(guān)鍵詞“滿天、滿地、真比……還多”等詞讀好，讀書節(jié)奏學(xué)生可以自己變化，定會有意想不到的效果。

2.精心選擇重點(diǎn)段落進(jìn)行指導(dǎo)

《小池塘》是一篇形象生動、意境優(yōu)美的散文，文中有許多比喻句、擬人句，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)方法的好素材。教學(xué)中，教師讓學(xué)生邊讀比喻句邊在腦海中“過電影”，再想象頭腦中的情景，從而形象地理解“池塘”像“美麗的大眼睛”，“蘆葦”像“長長的睫毛”，此時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生讀書，學(xué)生就能讀出對小池塘的喜愛之情。同時(shí)指導(dǎo)關(guān)鍵詞“輕輕”要讀得輕而緩，“一閃一閃”、“明亮”要讀得輕松活潑，鼓勵學(xué)生積極練讀，想象畫面，這樣小池塘形象生動的明麗景象將盡在學(xué)生朗讀聲中。

總之，朗讀一定要結(jié)合具體課文，在理解的基礎(chǔ)上讀，讓學(xué)生參與其中，積極、主動、靈活地讀文，從而理解、感悟新知，悟出真理。

三、注重對學(xué)生的評價(jià)，加深學(xué)生的體驗(yàn)與領(lǐng)悟

每個人都渴望被肯定，小學(xué)生的內(nèi)心更渴望被認(rèn)可，渴望得到別人的贊揚(yáng)和鼓勵。朗讀過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力。引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光評價(jià)別人，及時(shí)抓住別人的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。把朗讀指導(dǎo)與教學(xué)評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，邊讀邊評，以評促讀，在讀與評中培養(yǎng)朗讀能力，發(fā)展學(xué)生，加深對課文的情感體驗(yàn)與領(lǐng)悟。在評價(jià)中還要做到不露痕跡地點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己感悟、自己體會，做到教學(xué)無痕。

總之，閱讀教學(xué)中，教師要有意識地依據(jù)教材，抓住重點(diǎn)有感情地范讀，有目的地指導(dǎo)朗讀，不但使學(xué)生在正確的朗讀中理解課文，感受課文的思想感情，而且喚起學(xué)生的讀書熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛。讓學(xué)生的感情和作者的感情產(chǎn)生共鳴，達(dá)到陶冶情操的目的。為此，我們要緊密聯(lián)系實(shí)際精心指導(dǎo)學(xué)生刻苦練讀，讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練真正落實(shí)到位，展現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生讀書的特色與魅力。