淺論幼兒園散文詩教學有效性策略

張蕾

摘 要： 要促使幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，理解并復述簡短的兒童文學作品。散文詩中蘊含著多元化的審美價值：意境美、語言美、形象美、心靈美和結構美，它們可以促進幼兒想象力、創(chuàng)造力、語言能力的發(fā)展，并使幼兒得到愉悅的情感體驗。

關鍵詞： 幼兒教育 散文詩 有效性策略

散文詩具有詩的意境和散文的形式，幼兒散文詩是以幼兒為主體接受對象的適合幼兒欣賞的也是幼兒比較喜愛的一種文學體裁。在具體的散文詩教學實踐中發(fā)現，教師對幼兒散文詩特征、教學方式的把握，直接關系到幼兒散文詩的教學效果。再簡單的詩句，對幼兒來說，學起來也是有困難的。

幼兒年齡小，生活經驗少，語言表達能力有限，往往難以理解散文。因此在欣賞散文的教學活動中，教師要采用適合幼兒的方式方法。以散文《捉迷藏》為例，我進行了一些嘗試。從幼兒的興趣著手，我用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予生命，以輕松、明快的筆調描述太陽被黑夜蒙住眼睛來找、各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。就活動的組織而言，我在以下方面進行了一些有益的實踐。

一、關注幼兒的需要

《捉迷藏》這首散文詩短小精悍，結構簡單，意境優(yōu)美，內容貼近幼兒生活，又不乏大膽、奇特的想象，能將孩子帶進一個無限遐想的世界，激發(fā)孩子欣賞和學習的熱情，很適合中班孩子欣賞、學習。因為中班孩子開始留心周圍美的事物，對身邊自然界的變化充滿好奇和幻想，但往往無法用好的詞句表達。……