讓初中語文課堂呈現一派生機勃勃的景象

李清俊

1.開展豐富多彩的語文活動

1.1組織辯論會、朗誦會、新聞報道會、口頭作文會、集錦會、非常6﹢1、快樂大本營及才藝展示會等。通過這些豐富有趣的活動，可激發學生濃厚的學習興趣，點燃學生創造性思維的火花，使他們快樂思考，主動思考，有效思考；語文潛移默化、熏陶感染的特點體現得更充分，學生在原有基礎上生成的新認識和看法更多，更有利于語文素養的提高。

1.2編演課本劇。語文教材為了適應學生情感和認知的需要，常常編排一些有趣的內容，可以在進行課后練習時組織學生合作編排短劇，通過分角色表演的方法加深學生的體驗。那些具有創新精神的學生不甘于對原文的簡單再現，而是進行了大膽想象，設計出了很多與劇情有關的道具、動作、神態、語言等，生動活潑的表演促進了學生創造力的開發。

1.3設立課外閱讀課。教師要樹立大語文的觀念，除了要組織學生認真學好課本知識外，還要指導學生進行廣泛的課外閱讀，報紙、雜志、廣播、電視，甚至廣告、社區宣傳欄等都可以成為他們閱讀的對象。為了不增加學生負擔，使課外閱讀落到實處，教師可以利用自習課，或每周安排1節課，讓學生自由閱讀，或開展讀書展評活動，介紹自己讀過的書的內容，談讀后的感想及自己的評論，還可以回答同學的提問。這樣學生讀書時就比較認真，不僅讀，而且深入思考。學生的知識面得以擴大，讀寫能力、發現和解決問題的能力等不斷得到發展。

2.課堂上多提供給學生充分發表見解的機會，真正使學生動起來

為了將課堂討論有機地貫穿于整個教學過程中，為了便于學生合作交流，我們將學生合理地組織成小組，這就要深入了解每一個學生的性格、能力、愛好與學習情況，根據互補原則將學生分成討論小組，每組4至6人為宜，讓優等生帶動學困生，幫助他們提高成績。語文課上我們應該提倡“咬文嚼字，議論紛紛”，特別是重點詞句、含義深刻的句段，讓學生從書中找到根據，然后共同討論，再各抒己見，標新立異。

3.以日記培養學生的文章立意能力

學生剛開始寫日記時，其內容一般較為單一，主要是自己日常生活中的瑣事。隨著時間的增加、年級的遞增，就要逐步引導學生跳出這個圈子，拓展題材的來源。學生可以記錄自己對世界、生活的認識、理解，以及對此的評價及意見，其中包括自己在實踐活動中的真實心態和想法，對過程和方式的評價及建議；可以自由地表達自己關心或渴望傾訴的問題，其中包括自己的成就、失望及生活或學習中存在的問題等。這樣做的目的，一是讓學生以日記形式實現自我教育；二是讓學生以日記形式自由發表意見。

4.注重學生學古文及現代文的能力

現在使用的語文教材一般都是新編的初中語文教材，新教材體現出來的一個重要教學理念是“以人為本”，也就是說語文教學也要以學生的全面發展為目標。要想合理利用好新教材，教師必須在教育觀念和教育方式上發生根本性轉變，萬萬不可“穿新鞋，走老路”。我認為，學生自學古文及現代文能力的培養是實現初中語文教育觀念轉變的具體體現。培養學生自學文章能力的過程，其實就是一個以學生為學習主體并以學生自身發展為目標的學習過程。語文教師只有培養學生較強的自學課文能力，才能達到“教是為了不教”的最終目的。自學課文能力是能使學生終身受益的能力。所以，教師要在實質上要促進學生的發展，培養學生自學能力。中學生對新內容常常會有一種期待心理，與其讓語文教師滔滔不絕地“滿堂灌”，不如讓學生自主閱讀，自主發現問題，探討問題，最終解決問題，從而達到獲取新知識的目的。通過這樣的方式學習，學生對新知識會掌握得更加牢固。

5.開發語文教材的多重價值

教材，顧名思義就是上課用的學習材料，它是學生學習的主要工具之一。伴隨新課程的深入，許多學科的教材不斷改善，新教材逐漸編制完成。語文新教材采用人文專題和語文知識組織單元，安排課文結構，注意語文知識和人文素養的結合，強調課文內容和現實生活的聯系，刪改或補充一些篇目。但是，就算是新教材，也是在吸收原有教材的經典篇目的基礎上修訂而成的，要想使新教材在語文教學中發揮更大作用，必須借助新觀念與新學法，才能有更多收獲。因而，即使是同一篇課文，同一本教材，也要從多重視角審視，用多種方法接近文本，開發語文教材的多重價值，這樣才能使得語文教學更加有效。

6.閱讀教學要注重拓展，強化寫作訓練

學生閱讀文章一是為了開闊視野、豐富情感、陶冶情操；二是習得寫作經驗。讀是為寫服務的。因此，閱讀教學過程中，教師的一個重要任務是指導學生學習借鑒作家的寫作技巧，在此基礎上進行必要的寫作訓練。例如：教學朱自清的散文《春》一課時，指導學生抓住春草、春花、春風、春雨等自然景物感受春天來臨的喜悅心情。課后利用活動課，帶領全班學生來到校園一角的竹園，讓學生盡情地用自己的心靈感受春姑娘的身影。學生學著朱自清的描述：有的坐著，躺著；有的打兩個滾，捉幾回迷藏；還有的甚至朗誦起了課文……竹園內縈繞著陣陣歡聲笑語?；氐浇淌椅译S即讓同學們寫出一篇命題作文《春天來了》。同學們暢所欲言，寫得有聲有色，情景交融，其中施詩同學寫道：“春天來了，花草成了粉筆，大地成了黑板；知識猶如甘露，滋潤著學生……”意境拓開一筆，把課堂移置于竹林，把學習與生活融合起來，不僅拓展了閱讀教學，更有效激發了學生的作文興趣。

7.做一個有反思力的教師

葉瀾老師說過這樣一句話：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在“實踐—反思—再實踐—再反思”螺旋式上升中，實現專業成長。

為開闊眼界，豐富知識，學習別人的長處，要不斷反思自己的日常教學行為：“我的教學有效嗎？”“什么樣的教學才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學？”在一堂課上使學生變被動學習為主動學習，變“灌輸”為“樂學”，這一切需要教師自身素質的持續提高。