新課程理念下信息技術(shù)教學(xué)方法探索

李云霞

摘 要： 信息技術(shù)教師要時刻注重讓學(xué)生明確目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生能力，為學(xué)生營造動手操作、引發(fā)思考的氛圍，激發(fā)學(xué)生自主鉆研，從而獲取知識。教師要進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生在“玩”中獲取更大收獲，充分發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性，提高信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 新課程理念 信息技術(shù) 教學(xué)方法

21世紀(jì)，社會飛速發(fā)展，知識、技能更新得越來越快。信息技術(shù)的快速發(fā)展，帶動了整個社會生活的變革，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，成了學(xué)校教育的一門課程。如何讓所有學(xué)生都積極主動地參與到教學(xué)中，要求每節(jié)課教師爭取把課堂還給學(xué)生，把自主學(xué)習(xí)還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在實(shí)際教學(xué)過程中，如何使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、會用，是每個教師都要認(rèn)真研究的課題。

一、明確目的，激發(fā)興趣

沒有任何心理需求，學(xué)習(xí)只會趣味索然，是被動學(xué)習(xí)，有了某種心理需求，學(xué)習(xí)才能變得趣味盎然，才是主動學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教師要時刻注重讓學(xué)生明確目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生能力，為學(xué)生營造動手操作、引發(fā)思考的氛圍，激發(fā)學(xué)生自主鉆研的興趣，從而獲取知識。信息技術(shù)教師在上每一節(jié)課前都要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，引起他們進(jìn)一步探討的認(rèn)知需要。例如在講解如何使用Word軟件一課中，有關(guān)學(xué)生如何完成“圖文混排”操作時，若只是為了教而教，老師一遍又一遍地講述其操作方法，講述文字、圖片如何插入而隨意輸入一些無意義的文字時，學(xué)生根本沒有興趣聽。假若提供給學(xué)生的素材是學(xué)生平時就感興趣的有關(guān)影視明星之類的資料，不用老師說，學(xué)生也會主動嘗試，將這些他們喜愛的資料組合成一個漂亮的電子文檔。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下，圍繞一個任務(wù)展開教學(xué)活動，在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。老師要把握好尺度，協(xié)調(diào)好“學(xué)”與“玩”之間的關(guān)系，發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時指導(dǎo)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生實(shí)踐，使他們由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)學(xué)生參與意識，認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)生動手，主動實(shí)踐

信息技術(shù)上機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)，鞏固所學(xué)理論知識，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力。老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問題，自己主動獲得知識技能，達(dá)到事半功倍的效果。針對不同對象提出不同要求，根據(jù)學(xué)生的不同水平、不同特長安排不同層次、不同類別的練習(xí)與實(shí)踐。問題情境教學(xué)以學(xué)科知識為教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)的問題情境，能引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突。信息技術(shù)課的知識的一致性與操作的多樣性并存，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。在課堂上我讓學(xué)生玩紙牌、空當(dāng)接龍等游戲，學(xué)生在“玩”中學(xué)會了快速用鼠標(biāo)；我讓學(xué)生玩“學(xué)打字”、“抓小偷”游戲，讓學(xué)生學(xué)會了用鍵盤。

把學(xué)生從性別、興趣、能力水平等方面進(jìn)行搭配，形成合作小組，學(xué)生在小組里共同討論問題，表達(dá)觀點(diǎn)，操作上互相合作，每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，順應(yīng)了心理發(fā)展的特點(diǎn)和內(nèi)心深處真實(shí)的需要，拓寬了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的渠道。在操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)時，可以采用多種方法，在練習(xí)中請不同的學(xué)生給大家操作方法，然后引導(dǎo)學(xué)生對操作方法進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)全班學(xué)生的熱情，訓(xùn)練學(xué)生的思維與表達(dá)能力。在每節(jié)課課前抽出幾分鐘的時間，以各種形式進(jìn)行打字練習(xí)，學(xué)生有了追趕的目標(biāo)，打字速度快了，正確率提高了。培養(yǎng)學(xué)生自己動手意識和習(xí)慣是新課程改革所提倡的。教師通過和學(xué)生自制一些教學(xué)課件，把有些學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來。在課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動空間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究。游戲中，教師要進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生在“玩”中有更大收獲，充分發(fā)揮他們的能動性和創(chuàng)造性，提高他們的信息素養(yǎng)。動手實(shí)踐和互相協(xié)作，科學(xué)引導(dǎo)小組骨干成員很好地把同學(xué)組織起來，大大提高教學(xué)效率。教師要根據(jù)課堂內(nèi)容的變化，運(yùn)用不同教學(xué)方法，這樣才能使教學(xué)方法為教育教學(xué)服務(wù)，達(dá)到實(shí)實(shí)在在的良好效果。教師應(yīng)當(dāng)因材施教，給有能力的學(xué)生多布置一些任務(wù)，使他們在課堂教學(xué)中獲取更多知識，提高個人能力，進(jìn)而帶動全班學(xué)生進(jìn)步。

三、分層教學(xué)，區(qū)別對待

在信息技術(shù)這門學(xué)科上，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的起點(diǎn)各不相同，有一部分學(xué)生接觸電腦早，基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)興趣高，接受能力強(qiáng)，自學(xué)能力也相當(dāng)好。有了這些基礎(chǔ)后，他們的學(xué)習(xí)非常順利；相反，有的同學(xué)接觸電腦的機(jī)會少，對電腦并沒有興趣，接受能力相當(dāng)差。因此，教師在對學(xué)生有一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，積極引導(dǎo)他們在信息技術(shù)課上的個性發(fā)展和創(chuàng)新。例如：在學(xué)習(xí)“在幻燈片中進(jìn)行文字編輯與排版”時，講解完對文字進(jìn)行修飾的方法后，布置學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)中、低層次學(xué)生如何在幻燈片中設(shè)置錯落有序、富于變化的版式，通過設(shè)置漂亮的版面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。對高層次學(xué)生要求他們在完成任務(wù)的過程中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步開發(fā)創(chuàng)造潛能，制作出富有新意的作品。實(shí)踐證明：實(shí)施分層教學(xué)，可以在發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造力的同時，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

四、展示成果，充分交流

一個學(xué)生，或者一個小組，通過自己的努力，完成了作品，我們就要給學(xué)生提供展示作品的機(jī)會，提供這個平臺。教師可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，針對不同水平學(xué)生組織競賽，讓不同層次學(xué)生有展示自己的機(jī)會，爭著發(fā)言，積極踴躍，使學(xué)生各有所獲。學(xué)生通過評價他人的作品，看到自己作品的不足，從而自覺強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，而且可以得到及時反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，信息技術(shù)是一門飛速發(fā)展的學(xué)科，在發(fā)展過程中，信息技術(shù)教師首先要不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)發(fā)展的需要。在課堂教學(xué)中，教師善于從教學(xué)中發(fā)掘富有激發(fā)創(chuàng)造性的內(nèi)在因素，并將它巧妙用于信息技術(shù)課的教學(xué)活動中，要給學(xué)生更大的思維空間，把更多時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中體驗(yàn)成功的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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