用愛(ài)來(lái)管理班級(jí)

盛寶和

我國(guó)自古就有“愛(ài)施者，仁之端也”，愛(ài)的作用之大隨處可見(jiàn)。孔子能成為“萬(wàn)世師表”，正是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生實(shí)施“仁愛(ài)”。陶行知先生能成為一代偉大的教育家，正在于他對(duì)學(xué)生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的愛(ài)心。要想把班級(jí)管理好，班主任必須靈活運(yùn)用師愛(ài)，達(dá)到事半功倍的效果。

一、師愛(ài)的詮釋

師愛(ài)貫穿教育教學(xué)過(guò)程始終，是教師對(duì)學(xué)生的一種崇高情感，是與學(xué)生密切相處，在相處中完善自己、完善學(xué)生的教育活動(dòng)。正如趙樸初先生所說(shuō)的“歷盡艱難曾不悔，只是許身孺子牛”的崇高師德境界。偉大的教育家孔子在貧病交加、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的絕境中仍帶領(lǐng)弟子周游列國(guó)傳經(jīng)講學(xué)，這就是班主任所要學(xué)習(xí)的最好的師愛(ài)。

二、班主任應(yīng)如何愛(ài)

良好的班集體，必須形成以集體主義為核心的團(tuán)隊(duì)精神。這就要求班主任從一開(kāi)始，就要對(duì)全班學(xué)生的興趣和愛(ài)好進(jìn)行觀察與培養(yǎng)。因?yàn)榕d趣是力求認(rèn)識(shí)某種事物或某種活動(dòng)的傾向，興趣是愛(ài)好的推動(dòng)者，愛(ài)好是興趣的實(shí)行者。只有讓全班同學(xué)都形成較接近的共同興趣，才能形成有助于優(yōu)良班集體的核心力量。比如：愛(ài)好活動(dòng)的興趣、探索學(xué)科知識(shí)的興趣、唱歌和繪畫(huà)的興趣等。班主任要結(jié)合全班同學(xué)正處于長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)與鍛煉能力的時(shí)期，科學(xué)地引導(dǎo)與啟發(fā)，促進(jìn)他們共同成長(zhǎng)。同時(shí)，一定要關(guān)注個(gè)別學(xué)生興趣與愛(ài)好的朝三暮四、見(jiàn)異思遷，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正。

班主任對(duì)學(xué)生的安全教育要放在第一位。現(xiàn)在社會(huì)生活節(jié)奏快，初中生好動(dòng)，思想單純，做任何事情都不考慮后果，容易被動(dòng)，多數(shù)學(xué)生都有跟家長(zhǎng)、跟任課教師逆反的心態(tài)，做出傷害自己或他人的事件。我利用主題班會(huì)等形式，結(jié)合社會(huì)發(fā)生的突發(fā)事件，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的安全教育，如進(jìn)行防地震、防火等疏散演練；還讓班級(jí)學(xué)生收集相關(guān)安全案例，當(dāng)全班同學(xué)的面進(jìn)行朗讀，或以講故事的形式傳播初中生注意各種安全的重要性。

我針對(duì)班級(jí)存在的實(shí)際問(wèn)題，分別找騎自行車(chē)載同學(xué)的李函、曹妍和閆鵬等同學(xué)談話，跟他們講清交通安全要時(shí)刻注意，特別是你們還未滿十四歲，交通法規(guī)定是不允許騎自行車(chē)載人的，講明交通安全的重要性，同學(xué)們杜絕了騎自行車(chē)載人的行為。冬天我發(fā)現(xiàn)李函和曹妍騎自行車(chē)沒(méi)有手套，就給她們買(mǎi)了手套，告訴她們冬天騎自行車(chē)戴手套有何好的防護(hù)作用。家長(zhǎng)聽(tīng)到和看到以后都非常滿意，說(shuō)把孩子送到這樣的學(xué)校放心。

班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是理解、包容而不是放縱無(wú)度。初中學(xué)生處在生理、心理發(fā)育成長(zhǎng)期，世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，在學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到很多困難和不好解決的問(wèn)題，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤。班主任對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤必須理解和包容，絕不可以不分青紅皂白加以批評(píng)處罰。例如：對(duì)于學(xué)生經(jīng)常遲到或上課打瞌睡甚至不交作業(yè)的現(xiàn)象，班主任常見(jiàn)的處理方法是罰站或罰值日，我認(rèn)為這種做法太草率，因?yàn)闆](méi)有找到出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，是因?yàn)樯眢w生病，還是因?yàn)榧彝プ児剩蚴且驗(yàn)閷W(xué)科不平衡。只有幫助學(xué)生找到了出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，才能從根本上防止這些錯(cuò)誤的發(fā)生。

班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是關(guān)心和支持而不是包辦和寵愛(ài)。由于學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和家庭情況、生活環(huán)境及個(gè)性特征差異，因此在平時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的困難問(wèn)題不一樣。學(xué)習(xí)上，有的學(xué)生表現(xiàn)為過(guò)于自信而驕傲自滿；有的表現(xiàn)為過(guò)于自卑而失去信心。在個(gè)性特征上，有的性格內(nèi)向，不愿意與人交流，有的性格開(kāi)朗，但過(guò)于張揚(yáng)。在生活環(huán)境和家庭狀況方面，有的家庭生活條件好衣食無(wú)憂而過(guò)于揮霍浪費(fèi)；有的家庭十分困難，生活費(fèi)都沒(méi)有保障，甚至有輟學(xué)的危險(xiǎn)。針對(duì)這些情況，要區(qū)別對(duì)待，對(duì)于困難自卑的學(xué)生，班主任要用愛(ài)心溫暖鼓勵(lì)他樹(shù)立自信自強(qiáng)的勇氣，與困難作斗爭(zhēng)；對(duì)于那些過(guò)于自信驕傲自滿和不珍惜勞動(dòng)果食的學(xué)生，教師要善于引導(dǎo)教育，讓他們認(rèn)識(shí)到驕兵必?cái)。速M(fèi)可恥的道理，并帶領(lǐng)他們到貧困家庭調(diào)查與體驗(yàn)生活，讓他們認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)資助貧困同學(xué)的必要性。還可以幫助他們建立互幫互助的橋梁紐帶，使學(xué)生的思想品質(zhì)在這些活動(dòng)中得到升華。這就是我們要達(dá)到的關(guān)愛(ài)與自強(qiáng)的統(tǒng)一，愛(ài)心與自立融合的師愛(ài)境界。

班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)不僅要關(guān)愛(ài)學(xué)生，更要尊重和理解家長(zhǎng)。我們?cè)诮逃龑?shí)踐中常常將學(xué)生不聽(tīng)話、經(jīng)常違紀(jì)違規(guī)的行為遷怒于家長(zhǎng)，認(rèn)為是家長(zhǎng)對(duì)孩子要求不嚴(yán)或是不負(fù)責(zé)任，對(duì)孩子不聞不問(wèn)聽(tīng)之任之，導(dǎo)致孩子劣性難改。如果班主任這樣做，那么不但不能教育學(xué)生，反而連家長(zhǎng)一起傷害了。如果是有愛(ài)心師德高尚的班主任，他會(huì)根據(jù)不同情況區(qū)別對(duì)待，即使是家長(zhǎng)有這種跡象，也不遷怒責(zé)難家長(zhǎng)；會(huì)與家長(zhǎng)共同商討教育孩子的正確方法，這樣才能得到家長(zhǎng)的支持，形成學(xué)校、家庭的合力，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)，在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的。”

三、正確地愛(ài)學(xué)生

班主任將師道規(guī)范內(nèi)化為自身素養(yǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生無(wú)怨無(wú)悔的大愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)具有高尚師德的人，他必然會(huì)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，甚至犧牲自己的生命保護(hù)學(xué)生的利益，汶川地震災(zāi)區(qū)英雄教師夏曉燕舍棄自己的孩子保護(hù)學(xué)生的生命。相反，師德低下的教師會(huì)對(duì)學(xué)生的冷漠、無(wú)情、排斥和歧視。

我從教二十八年，一直擔(dān)任班主任工作，所培養(yǎng)的學(xué)生已桃李滿天下，這就是對(duì)我最好的回報(bào)。如今的學(xué)生思想活躍、個(gè)性突出，自私自利之心極強(qiáng)，這會(huì)給今后班級(jí)管理帶來(lái)許多困難。但是，只要堅(jiān)信愛(ài)可以改變這個(gè)道理，就沒(méi)有帶不好的班級(jí)。