讓大學誠信教育“莊嚴”起來

耿銀平

教育部將建立健全大學生誠信檔案，簽訂學生校園誠信承諾書，涵蓋學業(yè)誠信、學術誠信、經(jīng)濟誠信、就業(yè)誠信等內(nèi)容，將誠信檔案作為大學生思想政治教育測評的重要依據(jù)。要對學生的失信行為加大約束和懲戒力度。構建各學段有機銜接的信用約束機制，分層推進誠信檔案建設。（據(jù)新華網(wǎng)）

誠信教育終于成了全國性動作，成了學校教育、德育工作的重要范疇，我們相信，通過一系列持續(xù)、穩(wěn)定、有效的教育，更多學生會認識到誠信發(fā)展對于人格發(fā)展、人際關系、事業(yè)發(fā)展的重要性，充分認識到信用指數(shù)和未來就業(yè)關系密切，不得不把待人處事、老實真誠、講信譽、言必信、行必果、一言九鼎、一諾千金等誠信品質(zhì)，內(nèi)化于心、外化于行。社會誠信工程有了年輕血液的注入，定能得到蓬勃的發(fā)展。

誠信，小而言之是一種健康和諧的人格，大而言之是一個國家或民族道德、精神面貌、民族氣質(zhì)的集中反映。所以，各級各類教育機構，應把誠信發(fā)展和國家形象、國家精神面貌緊密聯(lián)系起來，樹立必要的教育責任感、道德緊迫感，通過課堂教育、專家講座、主題班會、娛樂活動等，讓孩子們從小認識到誠信中蘊含的快樂能量、達觀的社會效應，認識到誠信中也蘊藏著無窮的精神生產(chǎn)力、經(jīng)濟生產(chǎn)力，就會發(fā)自內(nèi)心地服膺誠信規(guī)則、敬畏誠信美德，而不再把誠信當作“傻子行為”。有了這種莊嚴的引導、嚴肅的教育，誠信也就能得到深入的推動。

盡管我們都知道誠信的重要性，可誠信在教育體系、德育范疇中，卻有一種“聾子的耳朵——配搭”的感覺，總有太多的泛泛而談、一筆帶過、重視不夠。很多學校都沒有系統(tǒng)的誠信教育體系、誠信教材等，以至于孩子們對誠信缺乏深刻的理解和認識。學生誠信發(fā)展水平不容樂觀，比如大學生作弊現(xiàn)象非常嚴重，拖欠學費和貸款等現(xiàn)象屢見不鮮，甚至有的學生為了賺取金錢不惜當“槍手”、代寫論文，等等。孩子根本沒有將誠信品質(zhì)寫入內(nèi)在，不僅讓自我人格發(fā)展形成缺憾，也給社會帶來不小的精神污染和負能量。

西方國家的大學多將誠信教育做得“大鳴大放”。美國大學生誠信教育的目標是培養(yǎng)全體公民的美國精神，比如擔任哈佛大學校長達17年之久的德里克，發(fā)表了以品德教育為中心內(nèi)容的校務報告，要求學生“養(yǎng)成誠實、守信用、愛護學校財產(chǎn)的道德習慣”，提出加強道德教育的大綱：在大學開設應用倫理學課程；與學生一起討論行為準則并實施。日本誠信教育幾乎貫穿人的一生，“道德教育在培養(yǎng)心靈豐富的人的過程中，擔負著極其重要的作用”。英國各高校也注重培養(yǎng)學生勇敢、誠實、無私的優(yōu)良品質(zhì)。教育部把誠信教育納入莊嚴的高度，讓波瀾不驚的誠信教育成為高校的道德亮點以及“規(guī)定動作”，也是對世界教育的一種積極借鑒，是自我教育的完善。

孟子說：“大人者，言不必信，行不必果，惟義所在。”未來社會，對誠信發(fā)展的要求越來越高。希望更多高校和教育者，讓誠信教育莊嚴起來、厚重起來，讓學生都能成為溫文爾雅、富有誠信的君子和淑女！