巧導入，大智慧

王小利

導入，又叫“開講”，是一堂課的起點，就像樂曲的前奏，小說的序幕。語文課上老師充滿智慧的導入，能夠在第一時間吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望，為一堂優質課奠定好基調。教師如何敲響這第一聲引領學生向新知進軍的鼓點，從而獲得“不同凡響”的效果，尤為重要。下面我根據語文教學實踐，談談語文課的導入藝術。

一、導入環節應注意的三個方面

首先，導入設計應與教學目標、課文主題、感情基調等因素緊密聯系，據此構思一段話，使它成為入題的橋梁與紐帶。一個好的導入應具有生成性、智慧性，因文而異，因課而異，因地因時而異，不能生搬硬套。

其次，導入語的切入點應力求新穎、自然、巧妙，而且應具有趣味性、哲理性、抒情性。語言要簡潔明快，富有一定文采。語句整散相間、靈活多樣，最好用上疑問句、感嘆句或祈使句。總之，要為創設“未成曲調先有情”的教學情境服務。

最后，導入環節占用時間不宜過長，限定在3分鐘以內為宜。過短，難以達到創設情境、激發興趣的目的；過長，難免喧兵奪主，分散學生的注意力。總之要恰當適度地“生情”。

二、導入的基本藝術手法

1.利用古詩詞導入

這種導入可以用在古今常見的文學主題上，如“贊美祖國山河”、“送別”、“詠月”、“詠春”等主題。我在教《春》時這樣導入新課：一提到春天，我們眼前就會出現東風浩蕩、綠滿天下、生機勃勃的景象。每當這時，古往今來很多詩人作家贊美春天。同學們，你們能背誦出一些有關“春天”的詩句嗎？……