初中語文朗讀教學淺探

李銀環

“三分文章七分讀”，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見朗讀對文本的理解、對寫作的促進作用是無可替代的。《語文課程標準》在教學目標中多次提到應指導學生“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。

朗讀教學應該成為語文教學不可分割的重要組成部分。然而，在初中語文教學中，朗讀教學成了被一些教師“遺忘的角落”，甚至出現多種問題，嚴重制約了學生語文素養的提高。我們應當重視朗讀，因為它不但是語文教學的一個法寶，而且是語文教學的一項重要任務。朗讀這一環節在初中語文教學改革中的價值和作用是多方面的。

作為一名語文老師，我在教學實踐中對“朗讀”的功能和應用進行了有益的探索和嘗試，下面就朗讀的作用談談心得體會。

一、朗讀是感知教材內容的手段

朗讀課文，就是對語文學習內容的感性認識，朗讀的遍數越多，感性認識就越深，才有可能發展到理性認識。學生朗讀，是對教材的直接感知；范讀，是教給學生感知教材的方法。在語文教學中常常會出現這樣的情況：老師在臺上講得頭頭是道，學生在臺下卻聽得暈頭轉向，有時是沒有什么反映。究其原因，主要是學生對教材缺乏感知不熟悉課文，跟不上老師的思路。所以，老師講得再好，學生卻不知其所以然。

二、朗讀能加深對教材的理解與體會

在語文教學中，如果我們能夠抓住朗讀這一環節，并充分調動學生的多種感官同時參……