我對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

穆金梅

摘 要： 實(shí)施英語(yǔ)愉快教學(xué)，使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和高漲的學(xué)習(xí)積極性，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。要借助多媒體、開(kāi)展各種英語(yǔ)活動(dòng)給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，使所有學(xué)生都得到鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和展示自己的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生視野，注重英語(yǔ)文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 搭建平臺(tái) 拓展思維 注重內(nèi)涵 拓寬途徑

多年英語(yǔ)教學(xué)，我深深體會(huì)到：在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)，使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和高漲的學(xué)習(xí)積極性，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，是至關(guān)重要的。要借助多媒體等教學(xué)手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，組織開(kāi)展各種英語(yǔ)活動(dòng)，給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，拓展思維的空間和時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與英語(yǔ)活動(dòng)的積極性，使所有學(xué)生都得到鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和展示自己的機(jī)會(huì)，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。此外，加強(qiáng)詞匯教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生視野，注重英語(yǔ)文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，拓寬高中英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)的途徑，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。

一、實(shí)施愉快教學(xué)，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。我國(guó)的一項(xiàng)研究表明，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)達(dá)到了顯著的水平。興趣讓學(xué)生力求認(rèn)識(shí)新事物，積極參與某種活動(dòng)。它是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，有了興趣的學(xué)生才會(huì)有好奇和求知的心理傾向，而且才能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的目的。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和高漲的學(xué)習(xí)積極性。我們可以采取各種方式激發(fā)學(xué)生興趣：利用圖片、實(shí)物的方式增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性。又如，教唱《吻別》、《大約在冬季》等經(jīng)典老歌的英語(yǔ)版歌曲，學(xué)生對(duì)歌曲非常熟悉，只要認(rèn)識(shí)單詞就能唱，學(xué)生非常感興趣，就會(huì)主動(dòng)模仿像“Yesterday once more”，“Big，big world”等歐美英文歌曲，最后搞一次小組英文歌曲比賽，給予適當(dāng)?shù)谋碚门c獎(jiǎng)勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們一定要注重情感教育的運(yùn)用，以無(wú)私的愛(ài)心真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。師生之間只有建立了深厚的感情，學(xué)生才能領(lǐng)悟到教師的愛(ài)心，才能有信心學(xué)好這一門課。

二、借助多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，組織開(kāi)展各種英語(yǔ)活動(dòng)，給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)

在英語(yǔ)教學(xué)中，營(yíng)造學(xué)生求知的氛圍，拓展思維的空間和時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與積極性，充分發(fā)揮主動(dòng)性，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心。如在講授高中英語(yǔ)中的一篇文章《項(xiàng)鏈》時(shí)，根據(jù)本課的特點(diǎn)，課前準(zhǔn)備了光盤、教學(xué)掛圖和幻燈片。先讓學(xué)生觀看影片進(jìn)入角色，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容及現(xiàn)場(chǎng)教具表演對(duì)話，學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話，表演角色，一個(gè)個(gè)劇中的人物被活靈活現(xiàn)地展示出來(lái)。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)和書面表達(dá)的能力。

組織開(kāi)展英語(yǔ)周活動(dòng)等，要求學(xué)生盡可能使用英語(yǔ)會(huì)話，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高參與英語(yǔ)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。看帶有英語(yǔ)對(duì)白、漢語(yǔ)注釋的英語(yǔ)電影如“Harry Potter”，“E.T.”等是一件很愉快的事，要求學(xué)生在欣賞過(guò)程中記下五個(gè)你聽(tīng)到的英語(yǔ)句子或詞組，這種做法人人都能達(dá)到，能鼓舞學(xué)生。利用課前三分鐘，用英語(yǔ)講自編或發(fā)生在自己周圍的真人真事、笑話趣聞等，這種活動(dòng)每天輪流一人有意識(shí)地準(zhǔn)備，使所有學(xué)生都得到鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和展示自己的機(jī)會(huì)。

三、重視作業(yè)批語(yǔ)，促進(jìn)師生情感交流

作業(yè)批改是師生情感交流的過(guò)程，更是對(duì)錯(cuò)題的糾正過(guò)程。其實(shí)，作業(yè)批語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)師生的情感交流。如何種好作業(yè)評(píng)價(jià)這塊情感溝通交流的田地，發(fā)揮作業(yè)批語(yǔ)的作用，強(qiáng)化師生情感交流的效果都在作業(yè)批改和評(píng)價(jià)中，給出詳細(xì)的反映和深刻的影響。批改作業(yè)時(shí)，對(duì)總體上寫得好的學(xué)生可以批上：Wonderful！/Excellent！/Perfect！/Pleasant！/You’re great！對(duì)書面整潔的學(xué)生可以批上：Well-written！對(duì)于粗心的學(xué)生這樣批：Be careful next time！/Pay attention to your spelling！另外針對(duì)不同程度的學(xué)生，可以寫些鼓勵(lì)的話：If your handwriting is improved，your composition will be better！/I find you have made a lot of progress！/Victory belongs to you！/You have done better than last time！/Don’t lose heart.We are all ready to help you catch up.因此，教師不要吝嗇鼓勵(lì)之詞，促使他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，融洽師生關(guān)系。

四、加強(qiáng)詞匯教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生視野，注重英語(yǔ)文化內(nèi)涵的培養(yǎng)

詞匯教學(xué)，首先引導(dǎo)學(xué)生了解詞匯的文化背景。如果不了解詞匯的文化背景，只是牢記教材中單詞的讀音、拼寫、詞性和搭配等，那么即使能將一口流利的英語(yǔ)，也可能發(fā)現(xiàn)無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)無(wú)暢通的實(shí)際交流。例如，在單元詞匯教學(xué)中，在解決了“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上，教會(huì)讀音，掌握讀音規(guī)則，提醒學(xué)生注意音形關(guān)系，熟悉字母和字母組合的發(fā)音，如：ar/a：/park，card，car，dark，pardon Bark。通過(guò)這樣的朗讀練習(xí)，學(xué)生不僅輕松地記住了這些單詞，而且在見(jiàn)到這些類似發(fā)音規(guī)律單詞，如spark，start，star，不用音標(biāo)也能讀出來(lái)，教師還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相同字母在不同情況下的讀音區(qū)別。如字母組合ar在重讀音節(jié)的發(fā)音是|a：|car，park，dark，garden，regard等，在字母w之后和在弱音節(jié)中，都有不同的發(fā)音。

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，豐富詞匯教學(xué)也是應(yīng)該重視的。詞匯教學(xué)要放在一定的語(yǔ)境中，這樣會(huì)降低詞匯學(xué)習(xí)的難度。讓學(xué)生根據(jù)上下文的語(yǔ)境猜測(cè)所學(xué)新單詞的意思。如在講解“run”時(shí)，教師可以用句子的形式幫助學(xué)生理解，如：（1）He is running in the 100 meters（跑步）.（2）He is able to run（經(jīng)營(yíng)）a company.（3）Who left the tap running（流動(dòng)）？Run for President.（競(jìng)選）等。

五、拓寬高中英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)的途徑

高中英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)要從宏觀和微觀的角度把握，宏觀上，應(yīng)該增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生對(duì)西方社會(huì)有一定的了解，同時(shí)還要讓學(xué)生盡量感受生活，體驗(yàn)生活。從微觀上來(lái)說(shuō)，應(yīng)該讓學(xué)生不斷擴(kuò)充詞匯儲(chǔ)備，對(duì)句子、語(yǔ)法等一些基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握和學(xué)習(xí)。在實(shí)際寫作中，還要注意寫作表達(dá)的規(guī)范，卷面的整潔，通過(guò)一定的寫作鍛煉和嚴(yán)格的寫作要求不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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