中職藥理教學中心理健康教育的滲透

魏睿

摘 要： 健康心理是學生未來走入社會的基礎，有助于學生學習提高，在中職藥理教學過程中，如何滲透心理健康教至關重要，尤其是藥理教學理論性較強，在難掌握專業學習時，還需要進行心理健康教育，這就給專業教師提出了更高要求?；诖?，本文對中職藥理教學中心理健康教育的滲透進行了探討。

關鍵詞： 藥理教學 心理健康 滲透

在新課改實施過程中，要求教學核心為學生的健康成長，體現學生健康成長的不僅是單一的考試成績，還要培養學生掌握知識的程度，以及學生學習中對知識的應用能力，進而能夠培養出創新型人才；同時，學生要有正確的價值觀、人生觀和世界觀。中職藥理學是醫學中的基礎學科，中職學生在學習過程中有很大難度，不容易理解和掌握教學內容，而且醫學是比較嚴謹的學科，學生需要有健康的心態理解專業知識，并且為將來發展打好基礎，心理健康教育的有效滲透能促進學生正確認識藥理學作用，因此，需要教師在教學中采取一定教學方式，促進中職學生健康成長。

一、中職院校學生的心理現狀

中職院校的學生是在高考失利情況下走入中職院校的，學生與生俱來的壓力很大，而且所學學科跨度比較大，對藥理學專業既陌生，又無從下手，在學習過程中不能很快進入學習狀態，在這樣的壓力環境下，不能有效完成學習，甚至一些學生會出現不良情緒和心理疾病等情況，如抵觸學習，用一些不健康的方式釋放壓力，中途退學，等等。

二、藥理教學中滲透心理健康教育的措施

1.拉近師生關系，樹立心理健康榜樣。

在教育改革發展過程中，不僅要改變學生的教育現狀，教師的作風需進一步改進。中職教師在教學中不能靠單一淵博的知識吸引學生，用此獲得學生的尊重，而應該讓學生對教師有一定好感，建立良好的師生關系，使教師融入到學生環境中，這樣才能促進學生主動學習，在課堂上認真學習。因此，教師首先要與學生建立平等相處的環境，與學生形成良好友誼關系，放下架子。例如，教師在自我介紹中，往往除了介紹自己的名字外，更多的是介紹自己的學術及輝煌的成果等，采用這種方式無非是提高自己的身價，如果改變一種介紹風格，如“同學們，咱們愉快地在一起了！”這樣就像朋友一樣聚會，給學生以親近感，無形之中與學生拉近距離，然后可以介紹自己的名字，如“在下姓張，名峰，可以叫我小張老師”，“不要叫我藥理老師，我不姓藥呀！”學生聽后就會有一陣笑聲，從而讓課堂氣氛變得輕松，然后可以講解小張老師名字的來歷，是個頭小的原因等，這樣就能很融洽地與學生一同進入課堂，而且讓理論性較強的藥理學科顯得不那么陌生，使學生從內心喜歡這樣的老師。教師對自身缺陷的幽默風趣能讓學生正確看待自身不足，勇于承擔責任，努力改進。再者要注意在學生面前脫去家長、長者的威嚴，與學生親近，平等對話，這樣可以建立良好師生關系。當教學中，建立起良好的師生關系，無形之中帶動學生的專業課學習，從另一角度看，教師也做出了心理健康的表率，真正為人師表，師生共同積極面對藥理學專業學習。

2.加強德育教育，促進心理健康發展。

教學中很多教師認為只有語文和政治教學中才能滲透德育教育，但是，德育教育不應該區分課堂，每個課堂都需要德育教育，使學生能夠健康發展。例如，青霉素這一藥理教學，因為青霉素是克服敏感菌的首要藥物，此時可以問學生：“日常用藥過程中，還能經常見到青霉素嗎？”好多學生知道，青霉素不常用，這是什么原因呢，青霉素其實療效好，而且價格便宜，出現這種情況的原因，一方面是害怕患者出現青霉素過敏，另一方面是一些醫生覺得用藥價格低廉，沒有很高的利潤，即使患者致病的原因是青霉素敏感菌，也不予用藥，這就是沒有醫德的現象，這樣的醫德我們不應該提倡，并給學生以教育，一個合格的職業醫生應該德才兼備，因此，在教學過程中需要加強德育教育，進而使中職生成為社會的合格人才，達到教育的最終目的。

在教學中傳送正能量，在一些醫療過程中不選用青霉素，如由鄉鎮醫院轉入市級醫院的病人在基層醫院已用青霉素類藥物治療，在上級醫院會直接應用價格高的效果更好的頭孢類藥物，解釋這是正當的用藥方法，教會學生明辨是非。再者介紹學生看到周圍現實版的“白求恩大夫”，并解釋媒體對醫療工作者的片面報道，同時加深學生對醫療工作特殊性的認識，形成健康積極的世界觀和價值觀。

3.結合學生心理，提供心理健康的形成條件。

藥理學的專業和理論性極強，教學過程中，如果都采用專業術語講解內容，學生就會出現難理解的情況，更不能深入應用知識，長時間下去，學生會失去學習信心，因此，要把抽象的專業理論與實際生活結合起來，同時把抽象變得具體，這樣不僅有益于學生理解內容，還能激發學生對專業的興趣。例如，在講解青霉素的藥物作用時，細菌為什么能夠殺死青霉素，此時，教師可以舉例，用臥薪嘗膽的故事理解教學內容，說：“吳王夫差有強大的勢力，打敗了越王勾踐，勾踐臥薪嘗膽，把西施獻給夫差，通過西施的誘導，使吳王被瓦解?！睂W生對這個故事非常熟悉，此時，教師可以轉移話語，說：“這就是青霉素的耐藥性，和故事聯系起來，吳王就是青霉素，勾踐就是金黃色葡萄球菌，而西施就是內酞胺酶?！蓖瑢W經過回味，就會對藥理恍然大悟，激發對藥理知識的學習興趣，同時使課堂氣氛活躍，促進對藥理知識的理解。在教學方法上迎合學生心理，有利于抽象藥理知識的理解掌握，從而幫助經歷中高考失利的學生重新樹立學習信心。教法改變讓中職院校學生在新的知識領域中找到自己的位置，樹立自信，為健康心理的形成創造良好環境。

三、結語

在學科教學過程中，如何滲透心理健康教育，有很多國內外專家都在探討，但是，把心理健康教育滲透到藥理教學中的還為數不多，中職藥理教學中心理健康教育的滲透至關重要，要對傳統認為心理健康教育只出現在語文、政治等學科中的觀念加以轉變。目前教學中，學生的心理問題發生得非常頻繁，因此，心理健康教育對于每一科都非常重要，有利于學生未來的健康發展。

參考文獻：

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