師讀萬卷書，生行萬里路

劉忠彬

好老師影響人的一生，最近看了華應龍老師的《讀書成就了今天的我》和戴建業老師的《屁股上要坐幾本書》，我能感受到華老師對工作近乎虔誠的熱衷，也能夠體會到戴老師的踏實勤奮，唯有踏實勤奮才能塑造踏實勤奮的學生。所以，我們應該像那些名師一樣，告誡孩子們潛心“多坐幾本書”，更重要的是自己勤奮刻苦學習、工作，進而影響孩子們，“身教高于言傳”。老師讀書重要，但育人更重要，我們應該和孩子們共同讀書，因為這是我們的一份責任。

一、業精于勤，荒于嬉

現在的社會那么浮躁，我們的心怎么能靜下來呢？有人說：教師像把鹽，吃著有點咸，家家離不了，就是不值錢。投身教育師范學校，一天到晚身心疲憊，一日三餐時間不對，校長一叫立即到位，遇到檢查心力交瘁。教師哪有社會地位？全靠半瘋半傻、自我陶醉。社會的浮躁氣氛使我們難得一靜。關鍵看我們的自身修為，既然選擇了教師這個高尚的職業，如果想隨波逐流，那么自然會一事無成，如果想有所作為，那么就要潛下心來工作，如何才能在靜中生存——讀書，不失為良策。愛讀書不一定能成為名師，但名師一定愛讀書、會讀書。有人說教師成功的秘訣是什么？就是比別人多干一些，讀好書，交高人。

工作中我們要對本學科知識有一定了解；既懂得本學科的歷史，又掌握該學科的新進展；還要了解與本學科相關的知識，更要把本學科知識變成自己的學科造詣，那么具有豐富學科知識我們只能讀書。我們的工作需要博采眾長。要有廣博的文化知識，這樣才能把學生引向未來的人生之路。學生的全面發展在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性，所以要發揮自己的一技之長，我們也必須讀書。

華老師說讀好書可以激發我們的創造力，提高我們解決問題的能力。因為我們的課是創新的，學生當然愛聽。讀書讓教學變得精彩。既然有這樣一條捷徑，讓我們走進學生的心里，讓我們的課堂演繹精彩，那我們有什么理由不讀書呢？

二、親其師，信其道，循其步

“教師要有教師的樣子”，這句話深深地印在了我的心里。我們每天告訴孩子們“腹有詩書氣自華”，可我們讀了多少經典名著？我們每天告訴孩子們要善于積累、厚積薄發，可我們的讀書筆記又有多少？我們每天告訴孩子們要寬容待人，可我們看見孩子犯錯后為什么那樣不依不饒？這句話引起了我深深的思考。每每寫文章時都要提到“親其師，信其道，循其步”，可我的榜樣作用有嗎？讓學生學你的什么“道”，讓學生走你的什么“步”？

前蘇聯教育家馬卡連柯曾對兒童教養院的老師說：“不要以為只有你們在同兒童談話、教訓他、命令他時才是教育，他們生活的每時每刻，甚至連你們不在場的時候，也是在教育兒童……”教育學生不能依靠灌輸、說教，而應當靠教師身教、潛移默化。只有具有高尚人格的教師，才能培養出有健康個性的學生。盧梭說：“在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己必須要造成一個人，自己必須是一個值得推崇的模范。所以如果我們心里多一點陽光，那么孩子們自然會燦爛無比。”

三、讀書之法，循序漸進，熟讀而精思

讀書能為精神打底，為人生奠基，因為閱讀能助推專業，讀書能芬芳講壇。近年來，《中國教育報》、《人民教育》已經成為我生活中的一部分。它的理論廣博而精深，內容深刻而豐富，既有典型案例，又有名師風采；既有經典之作，又有教育觀念。經過思想的洗禮，讓我獲得了更多教育信息，掌握了更多教育方法，提升了更多教育策略，了解了更多教育動態。教學研究篇《從“小”嘗試和“小”研究做起》告訴我研究時“我貼在地面上步行，不在云端跳舞”，教給我研究的支點，引導我從“小”處做起嘗試研究。管理篇《辦“大寫”的教育》中，我知道了關注學生“一輩子”，而不是“一陣子”，要創造讓學生動心、動情的教育，育人是教師最重要的專業素養，“做人”比“做題”更重要。文化篇《從“草根教師”到“現代校長”》中，我懂得了若沒有一個偉大的夢想或愿景，則每天忙的都是些瑣碎的事。太多的感悟需要慢慢體會。

讀書自然要講究讀書之法，既然要讀，就不能像看雜志那樣隨意翻看，更不能當做枕邊之書用來解悶。怎樣讀書呢？魯迅先生的苦讀法：即讀書苦，讀書樂，讀書之中有苦樂。苦于樂的分界線，只在于興趣。宋代史學家陳善的出入法：即先入后出，開始讀書要力求深入，讀后要跳出書本束縛，學會運用。“入書”時要虛心，“出書”時會運用。愛因斯坦的取舍法，他曾經說：“在閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統統拋掉。”美學家朱光潛的博精法，即閱讀時要廣泛涉獵，打下堅實的基礎，以后，慢慢向精深處發展，總之，博覽和精讀是相輔相成的。借鑒他人的讀書之法，我們只要循序漸進，熟讀而精思，自然能從濃濃的書香中汲取所需的營養。

總之，我們能讀萬卷書，我們的孩子就能行萬里路，因為你口中的山河壯麗、你筆下的秀色風景，自然引領孩子們的思想，讓我們做好這個引領者。