記錄大班幼兒科學(xué)探索活動的有效方法

戴靈梅

摘 要：在經(jīng)濟社會高速發(fā)展的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新能力等成為學(xué)校以及教師最為關(guān)注的問題，因為大班幼兒會漸漸觀察到事物或者事物之間的發(fā)展以及聯(lián)系，這在很大程度上促進了學(xué)生的發(fā)展。但目前大班幼兒教學(xué)中還存在諸多問題，這就要求教師采取一些切實可行的措施，不斷地幫助學(xué)生探究并解決學(xué)習(xí)中遇到的各種各樣的問題，實現(xiàn)學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；科學(xué)探索；興趣；記錄表

記錄，從某種程度上說，就是讓幼兒通過實驗、觀察以及探索等一系列方法，真正意義上將自己的所見、所思、所聞用不同的形式或者特征表現(xiàn)出來的過程。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，將記錄分為全開放記錄、半開放記錄以及全封閉記錄，值得重視的是，本文所說的科學(xué)探索活動不只是簡單的熱熱鬧鬧的教學(xué)，教師還要讓學(xué)生在活躍的氛圍中全身心地投入到探究活動中，只有這樣，才能保證學(xué)生科學(xué)探索活動的扎實有效開展。

一、切實激發(fā)幼兒記錄的興趣

興趣是最好的老師。教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生記錄興趣的培養(yǎng)，要積極為學(xué)生營造良好的氛圍，從學(xué)生的個體差異出發(fā)，努力為學(xué)生營造一個良好、科學(xué)的記錄氛圍，進而激發(fā)并保持學(xué)生記錄的主動性、積極性以及創(chuàng)造性。首先，教師可以在科學(xué)探索活動的各個環(huán)節(jié)為學(xué)生提供記錄的機會。在幼兒園教學(xué)中，教師會為學(xué)生設(shè)置各種各樣的活動，比如區(qū)域活動、晨間活動以及戶外游戲活動，在開展這些活動時，學(xué)生會不可避免地被活動中的某些事物所吸引，但是幼兒的興趣以及注意力會很容易被轉(zhuǎn)移，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)另外一個比較有趣的事物時，就會將先前的所見全部忘記，為此，教師可以在課堂上安置觀察記錄表或者是觀察記錄本，當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)時，就可以及時地記錄下來。其次，不斷豐富幼兒的記錄方法。當(dāng)前，記錄大班幼兒科學(xué)探索活動的方法有很多，比如個人記錄、小組記錄以及具體記錄等，它要求教師從教育教學(xué)、學(xué)生需求的角度出發(fā)，為學(xué)生選擇正確、科學(xué)的記錄方法，真正為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、提供適宜的記錄表，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的記錄

有效的記錄是新形勢下大班幼兒教師教學(xué)的重點，這就要求教師教學(xué)中必須提供適宜的記錄表，為此，教師必須做到以下幾點：（1）針對不同的活動要采用不同的記錄表。如全封閉式的記錄表就不應(yīng)用于個別化的學(xué)習(xí)活動中，因為在全封閉的記錄表中，學(xué)生根本得不到自由發(fā)揮的空間，這時教師能夠用到的就有全開放記錄以及半開放的記錄。比如教師在講授與“磁鐵”有關(guān)的知識時，如果只是簡單地讓學(xué)生記錄一下哪些物體有磁性，那么學(xué)生的活動就會很快結(jié)束，這在很大程度上阻礙了學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁鐵的更多有趣的現(xiàn)象。（2）針對不同的階段，要選擇不同類型、不同形式的記錄表。眾所周知，教師所選的不同的記錄表有不同的用處，教師要做的就是對活動的各個層次進行分析，然后選擇適合這個階段的、能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生發(fā)展的記錄表。（3）記錄的內(nèi)容應(yīng)遵循由簡到繁的原則。大班幼兒最感興趣的話題就是操作擺弄的過程，這種由簡到繁的記錄過程，不僅能夠提高幼兒對枯燥的知識的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力以及科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終提高并鞏固學(xué)生的記錄能力。

三、注重幼兒記錄的全過程

在幼兒記錄過程中，教師必須關(guān)注學(xué)生的記錄，及時發(fā)現(xiàn)幼兒記錄中存在的問題，確保幼兒記錄方法的科學(xué)性以及合理性。首先，教師要不斷引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒觀察、感知并體驗身邊的事、物，做到尊重幼兒的同時實現(xiàn)提問的開放性。新時期，教師與學(xué)生的身份更多地傾向于平等，這時教師就自然而然成為幼兒記錄的支持者、合作者以及欣賞者，而不是傳統(tǒng)教學(xué)方式下的教學(xué)主導(dǎo)，這既是新形勢下教育教學(xué)對教師提出的更高水平的要求，也是教師不得不重視的問題。具體而言，教師可以在教學(xué)中提問一些有趣的問題，比如蘋果為什么會落到地上、爆米花是怎樣制作出來的等，讓幼兒主動尋找這些問題的答案，是實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的前提。其次，不斷鼓勵幼兒，讓幼兒學(xué)會創(chuàng)造性地記錄信息。記錄信息的方法有很多，但在學(xué)生記錄的過程中如果仍舊采用傳統(tǒng)陳舊的那種記錄方式，就會降低學(xué)生記錄的積極性以及主動性。為此，教師可以鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會用自己喜歡的、創(chuàng)新的方式去記錄科學(xué)探索活動，這種創(chuàng)造性的記錄從某種程度上說就是幼兒觀察時不同的內(nèi)心感受以及想法，是學(xué)生獨特思維的呈現(xiàn)。

一言以蔽之，大班幼兒科學(xué)探索活動記錄的方法有很多，教師要做的就是不斷向?qū)W生介紹這些有效的記錄方法，讓學(xué)生能夠全身心地投入到記錄學(xué)習(xí)工作中，這既有利于調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，也有利于幫助學(xué)生理解生活以及學(xué)習(xí)中遇到的一系列問題，讓學(xué)生成長為高素質(zhì)、能力強的綜合性人才，進而更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

張瑞華.大班幼兒科學(xué)探索精神培養(yǎng)淺析[J].才智，2014（20）.