立足實際 扎實推進 構建特色鮮明的校園文化

黃堯

校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設為主要內容，以校園精神和文明為主要特征的、涵蓋學校領導和教職工的一種群體文化。

學校是傳承文明、傳播文化的場所。然而，在日益物質化、功利化的今天，校園人文精神的失落、價值理念的式微，引起了許多有識之士的擔憂。文化立校成為當今教育界的共識。校園文化具有“春風化雨，潤物無聲”的熏染作用。正如泰戈爾所說，“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻至完美”。近年來，在至善育人辦學思想指導下，我們確定了基于學生個性和諧發展的藝體教育辦學特色創建目標，并以創建工作為抓手，對如何在校園文化建設中體現學校辦學特色，進行了認真的思考，并做了有益的探索。

一、堅持至善育人建設精神文化

1.確立辦學思想

辦學思想是學校自身的思想，是一定價值觀念在學校辦學、治校、育人目標的體現，是一定的教育思想與學校實際有機結合在辦學目標上的反映，是國家教育方針在學校的具體化，是校長在一定教育思想支配下，融進自己和教職工群體對教育方針的理解，結合本校實際形成的、治校育人的辦學指導思想。

黨的十八大明確要求“把立德樹人作為教育的根本任務”。教育的根本對象是人，根本任務是育人。學校立足自身實際，確立了至善育人的辦學思想。在這一思想指導下，我們確定了藝體教育辦學特色目標：創新至善管理，打造藝體教育特色學校;創設至善環境，展示特色鮮明校園文化;構建至善課堂，踐行以生為本辦學理念;實施至善德育，強化特色活動育人功能。

2.培育學校精神

學校精神是建立在對教育的本質、辦學規律和時代特征的深刻認識的基礎上，在長期的教育教學過程中積淀下來的群體意識、思維活動和心理狀態。它是學校文化的核心和集中體現，是學校的精髓和支柱。

在工作實踐中，我們深深地感到，學校精神是一種理想和價值追求，是一所學校的凝聚力、生產力、創造力和生命力的源泉和動因，是學校師生的需求、理想、信念、情操、行為和道德水平高低的標志。它對學校的生存和發展具有巨大的影響力。所以，兩年來，學校在辦學特色創建工作中，努力培育和弘揚學校的五種精神——彼此成就的團隊精神、與時俱進的創新精神、行勝于言的踐行精神、勇挑重擔的擔當精神、學生為本的人文精神。

二、美化校園環境建設環境文化

蘇霍姆林斯基說過，“要使學校的每一面墻壁說話，發揮出人們期望的教育功能”。為了達到“潤物細無聲”的教育效果，我們統籌規劃學校環境布置，設立傳統美德長廊，推介優秀兒童歌曲，展示學生優秀作品，從而讓孩子們在日常活動中受到潛移默化的熏陶。

1.設立傳統美德長廊

我們在教學樓過道兩側設立了中華民族傳統美德長廊。每塊展板以圖文并茂的形式展示了《二十四孝》《弟子規》《三字經》等經典。朗朗上口的文字，使學生學習、領悟了中華民族的傳統美德;而生動形象的繪畫，以其特有的藝術感染力，強化了學生們對其內涵的深刻理解。

2.推介優秀兒童歌曲

優秀的兒童歌曲在孩子們成長的道路上發揮了重要的引領作用。它們以其歡快優美的旋律和昂揚向上的歌詞激勵了一代又一代兒童少年熱愛生活，勤奮學習，不斷進取。我們在教學樓與綜合樓之間的三層連廊兩側墻壁上以噴繪的形式向學生推介了許多優秀兒童歌曲，包括《中國少年先鋒隊隊歌》《讓我們蕩起雙槳》《少年少年祖國的春天》等。孩子們看到后，往往會不由自主地唱起來。久而久之，在這些優秀歌曲的熏陶下，孩子們的藝術欣賞水平和思想境界都得到了顯著的提升。

3.展示優秀學生作品

特色創建工作的大力推進，有效提高了學生的綜合素質。孩子們書畫水平的提高就是典型的例證。為了展示這些成果，強化學生的小主人意識，在美化校園環境時，我們適時展出眾多優秀學生作品。在學校櫥窗、樓道及走廊的兩側、各班教室里，我們都安排了專門的版塊，展示學生自己創作的優秀書法、繪畫作品。隨處可見的優秀作品，激發了小作者們的自信心和自豪感，也使其他同學受到了藝術熏陶和思想教育。

三、開展多種活動建設行為文化

1.抓好教學活動

課堂教學是學生學習的主陣地。為了充分發揮這一主陣地的作用，有效打造至善課堂，我們做了兩方面的工作：

一方面，打造師資隊伍，努力提高藝體學科教師素質。我校八位藝體教師年齡都在40周歲以下。近年來，在學校的正確引導下，他們當中先后涌現出一位市級教壇新秀、三位縣級骨干教師。重視提高基礎學科教師素質。在開展跑操訓練和海安花鼓排練等活動時，我們要求全體教師到場參加——他們不僅要組織學生，更要參加活動，為學生做出表率。這樣雙管齊下，有效提高了全體教師的綜合素質。

另一方面，優化課堂教學，圍繞《2014年南通市課堂教學改革指導意見》提出了“限時講授、合作學習、踴躍展示”的課堂教學基本要求，學校引導全體教師尊重學生個性差異，探索創設以“尊重個性、和諧發展”為引領的理想課堂。在優化藝體學科課堂教學的同時，我們還要求基礎學科教師根據教學需要，在課堂教學中適時引入藝體教學形式，有效實現了學科綜合。這樣，不僅創新了教學形式，活躍了課堂氣氛，還實現了課堂教學效果的優化，促進了學生綜合素質的提高。

2.開展課外活動

從2013年秋開始，我們依托少年宮，組織開展了豐富多彩的社團活動。我們分別組成了合唱團、舞蹈團、書畫班、籃球隊、排球隊、象棋圍棋班等，選派優秀專業教師擔任指導老師，每周安排固定時間開展活動。社團活動的正常開展，促進了孩子個性特長的發展，有效培養了各類種子選手。在縣小學生文藝匯演、學校藝術節、學校“六一”文藝匯演中，他們的精彩表演贏得了專家、領導和廣大觀眾的廣泛贊譽。

海安花鼓是海安的地方傳統藝術形式，曾在國慶五十周年天安門廣場文藝晚會上展演過。為了傳承這一寶貴的歷史文化，學校決定以特色創建為契機，創建“千人花鼓”品牌。我們請縣歌舞團的專家為我們編排了動作，先由幾位音樂老師進行分班教學，再利用大課間活動時間進行全校組合排練。經過近一年堅持不懈的努力，這項工作已初見成效。今年6月，在全縣中小學特色活動展示中，孩子們整齊的動作、多變的隊形、鏗鏘的鼓聲和宏大的場面震撼了蒞臨現場觀摩的領導、老師。

3.組織節慶活動

我們通過體育節、藝術節等專題活動及兒童節、國慶節等慶祝活動，把學校的節慶活動與藝體教育相結合，形成了富有特色的節慶文化。每年4月份，我們要舉辦校園體育節，活動內容包括廣播操比賽、小籃球比賽、趣味運動會等。每年11月份，我們要舉辦校園藝術節，活動內容包括文藝匯演、獨唱比賽、課本劇表演、優秀書畫作品展覽等。每年兒童節、國慶節，我們總要舉行文藝匯演。這些活動，既展示了學生的個性特長，又豐富了大家的校園生活，更進一步展現了我校特色創建工作成果。

四、規范校園管理建設制度文化

學校制度文化是學校以現代教育理念為指導，以完善校園管理制度為基礎，依法實施自主管理，促進學生、教師、學校協調和可持續發展的一套完整的制度體系。近年來，學校以至善育人辦學思想為指導，大力建設學校制度文化，從而為辦學特色創建工作提供了必要的制度保障。

1.加強制度建設

學校制度建設是一個長期的過程，是一個需要不斷完善、不斷創新的過程。一方面，時代的進步，學校的發展，使得一些原有的規章制度需要修改、完善。例如，在確定了藝體教育辦學特色創建目標后，我們發現原有的《教職工獎勵性績效工資考核細則》對特色創建工作的考核力度不夠，立即進行了修改和補充。另一方面，新的形勢又要求我們制定新的制度。去年秋天，在縣局統一布置下，學校制定了《海安經濟開發區實驗小學章程》，對學校管理機構的設置、校長及中層干部的權限以及教師、學生及家長的權利、義務作出了明確的闡述和規定。只有不斷健全和完善學校管理制度，學校內部管理才能更加規范，才能更有利于學校的發展。

2.抓好制度落實

任何制度建立以后都必須認真落實、執行，才能體現制度的價值。否則，制度就是一紙空文，并且會造成混亂的局面。因此，我們十分重視各項規章制度的切實貫徹落實。例如，每年的教職工評優評先工作，我們都嚴格按照《海安經濟開發區實驗小學教職工評優評先規定》嚴格進行，堅決排除個人情感因素，堅持以實績講話。對制度的堅決執行，促進了至善育人辦學思想的落實，有效調動了廣大教師的工作熱情，更好地促進了學校各項工作的開展。

兩年來，學校校園文化建設，有力推動了辦學特色創建工作，并取得了顯著的成效：一方面，校園環境得到了進一步美化。校園內外、過道兩側、教室四周無不充滿了濃郁的藝術氣息，給人以賞心悅目之美感，更為學生帶來藝術的享受與熏陶。另一方面，學校在各級各類團體或單項藝體類競賽中取得了優異成績：學校連續獲得縣小學跑操、排球賽獎項;獲得縣小學生手足雙門球、運動會團體和縣小學男子籃球賽獎。學生獲獎更是碩果累累，在多項活動中獲獎。

今后，我們將進一步加大辦學特色創建工作力度，以更多樣的活動形式來豐富學生校園生活，提升學生綜合素養;以更精美的校園文化來美化校園內外環境，營造特色創建氛圍。同時，深入開展市級課題“基于兒童個性和諧發展的藝體教育研究”工作，努力實現從實踐向理論的提升。我們堅信，只要付出堅持不懈的努力，辦學特色之花必將燦爛綻放。

（作者單位：江蘇海安經濟開發區實驗小學）