淺談如何讓初中生快樂(lè)成長(zhǎng)

王玉廣

青少年時(shí)期是初中生青春期的初始階段，這個(gè)時(shí)期非常關(guān)鍵，很多初中生會(huì)在這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)叛逆行為，家庭、學(xué)校、社會(huì)都會(huì)給他們帶來(lái)影響。如果接受的負(fù)面影響較多，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生很容易走上歧途，這樣初中生的成長(zhǎng)之路上必將不會(huì)有快樂(lè)。初中生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是學(xué)習(xí)上的心理問(wèn)題。初中生所學(xué)的科目，相對(duì)小學(xué)的比較多，他們的學(xué)習(xí)興趣比較偏向某一科目，也就是偏科，學(xué)習(xí)壓力就會(huì)增大。另外，他們的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)不主動(dòng)。這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生心理苦惱。二是身體發(fā)育上的心理問(wèn)題。初中生正面臨身心發(fā)展的時(shí)期，有一些與異性相處，弄不清是愛(ài)情還是友情，以至于出現(xiàn)早戀的情況。而有些正常交往的男女同學(xué)，會(huì)被誤解和嘲笑。三是易沖動(dòng)暴力的心理問(wèn)題。近年來(lái)，社會(huì)上出現(xiàn)很多攻擊性比較嚴(yán)重的行為，以及社會(huì)上的各種媒體充斥著不適宜初中生的內(nèi)容，這些都影響到了初中生的心理健康。初中生的鑒別能力不高，抵抗誘惑能力也低，又喜歡模仿，社會(huì)上的不良風(fēng)氣，如打架斗毆的現(xiàn)象，都被學(xué)生效仿，在學(xué)校里也就會(huì)出現(xiàn)打架、進(jìn)行人身攻擊的行為。

對(duì)初中生心理的這些方面的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)引起重視，需要及時(shí)地采取有效的措施，對(duì)初中生進(jìn)行心理健康教育，讓初中生心理得到健康積極的發(fā)展，從而能夠快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、全面了解學(xué)生的心理狀況，是初中生快樂(lè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

要對(duì)初中生進(jìn)行心理健康教育，就得先了解他們的心理狀況。老師不僅需要了解初中生的學(xué)習(xí)情況、思想品德、身體健康，還要求清楚學(xué)生的心理需求，他們的興趣愛(ài)好、性格等。初中階段正是身體發(fā)育很快的時(shí)期，但是他們的心理發(fā)展卻沒(méi)有跟上，所以使得初中生的身心處在一個(gè)失衡的狀態(tài)，從而導(dǎo)致了很多心理矛盾。教師要對(duì)學(xué)生各方面了解清楚，知道他們的動(dòng)機(jī)，清楚他們的內(nèi)心，這樣才好方便進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育。

例如，班主任可以在班里召開(kāi)一個(gè)“健康生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)”主題班會(huì)，班主任通過(guò)具體、生動(dòng)的例子風(fēng)趣幽默地向同學(xué)們講解了有關(guān)身心健康的問(wèn)題。并在活動(dòng)最后給學(xué)生時(shí)間，學(xué)生可將自己的困惑與大家、與老師交流與咨詢(xún)。

這樣的班會(huì)有助于學(xué)生了解正確的生活方式，結(jié)合自己的實(shí)際情況改變不良的生活習(xí)慣，并以一種健康、樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)中學(xué)的生活與學(xué)習(xí)。

二、開(kāi)展生理心理健康知識(shí)講座，是初中生快樂(lè)成長(zhǎng)的需要

正處于青春期的初中生，對(duì)生理知識(shí)很好奇，也很懵懂。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)心理健康課或者是舉辦有關(guān)的專(zhuān)題講座，給初中生傳授心理健康知識(shí)，來(lái)提高他們的認(rèn)識(shí)水平。他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)身心發(fā)展存在著困惑，時(shí)而感受失敗的失落，時(shí)而感受到成功的快樂(lè)。因此，教師在傳授心理健康知識(shí)時(shí)，可以傳授一些心理自我調(diào)節(jié)的方法與技巧，使學(xué)生能夠正確面對(duì)生活中成長(zhǎng)中的一些心理苦惱，時(shí)刻保持著樂(lè)觀自信的狀態(tài)，提高心理承受能力。

例如，學(xué)校可以舉辦初中生青春期生理心理健康知識(shí)講座，從初中生青春期生理特點(diǎn)及衛(wèi)生健康保健、青春期心理特點(diǎn)、青春期心理調(diào)試及男女同學(xué)交往過(guò)密的危害四個(gè)方面闡述青春期的特征、初中生生理衛(wèi)生保健知識(shí)。同時(shí)要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中注意儀容儀表、言談舉止，既要潔身自愛(ài)、懂得發(fā)展自己，更要注重保護(hù)、愛(ài)護(hù)自己，勉勵(lì)大家走過(guò)一段無(wú)悔的青春歲月，號(hào)召全體學(xué)生自尊自愛(ài)，健康快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，是初中生快樂(lè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵

初中生擁有一個(gè)良好的心理環(huán)境，能對(duì)他們的心理健康教育提供很好的氛圍。良好的心理教育環(huán)境是充滿(mǎn)豐富多彩、和諧友愛(ài)、積極活潑的氛圍，因?yàn)檫@樣的氛圍能夠讓學(xué)生有一個(gè)健康的、樂(lè)觀的、寬松的心態(tài)，從而不會(huì)緊張、壓抑和被動(dòng)，使學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著希望。

例如，學(xué)校可以開(kāi)展一個(gè)紐扣行為活動(dòng)，該活動(dòng)包括領(lǐng)取紐扣、互送紐扣以及紐扣DIY三個(gè)環(huán)節(jié)，每位同學(xué)可任選三顆含義紐扣送給在周邊的重要他人（包括自己），表達(dá)友好與感激。學(xué)校準(zhǔn)備多種顏色的紐扣派發(fā)給學(xué)生，每種顏色又暗含著一種性格優(yōu)勢(shì)，即肯定對(duì)方在自己心目中的性格優(yōu)點(diǎn)，以此促進(jìn)學(xué)生關(guān)注自己的積極面，提升自我幸福感。

這種活動(dòng)通過(guò)搭建一個(gè)心靈溝通、積極對(duì)話(huà)的平臺(tái)，借助學(xué)生內(nèi)在的力量，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)敞開(kāi)心扉，用真誠(chéng)的溝通來(lái)提升人際關(guān)系，塑造健康心態(tài)。每個(gè)同學(xué)心中都充滿(mǎn)著愛(ài)，用一種積極的態(tài)度，友好的行為對(duì)己對(duì)人，這種溫暖將自動(dòng)開(kāi)啟他們心靈快樂(lè)成長(zhǎng)模式。

學(xué)生不僅需要具備豐富的知識(shí)、高超的技能、強(qiáng)壯的體魄，還需要健康的心理、健全的人格、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，從而承受學(xué)習(xí)上的各種困難和適應(yīng)各種不同的環(huán)境。

（作者單位：甘肅民樂(lè)縣第三中學(xué)）