治班有訣竅

黃發(fā)艷

作為一名出色的班主任，不僅要教法精湛，更重要的是要走進(jìn)學(xué)生的世界，用自己的理性、情感、學(xué)識(shí)等建設(shè)一個(gè)如家般的班集體，讓班集體中的每一名學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。我的治班訣竅是：

以“理”治班：班規(guī)，一個(gè)只對(duì)班級(jí)成員產(chǎn)生效力的規(guī)則，可能只有寥寥幾條，也可能多達(dá)幾十條，但對(duì)學(xué)生的影響卻是深遠(yuǎn)的。我們?cè)撊绾沃贫ㄒ粋€(gè)適合自己班級(jí)成員，能激勵(lì)學(xué)生不斷成長(zhǎng)的班規(guī)呢？本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，在班委會(huì)成立后，筆者把制定班規(guī)的任務(wù)交給了班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)征求班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)，制定出一個(gè)以激勵(lì)為主的班規(guī)。這份倡導(dǎo)多過(guò)約束，幾乎沒(méi)有懲戒的班規(guī)在剛開(kāi)始實(shí)施的一兩周效果并不好，學(xué)生時(shí)有違紀(jì)行為發(fā)生，但是，幾周以后班級(jí)正能量逐漸積聚，良好的風(fēng)氣逐漸形成，學(xué)生的行為和品德在向更高的層次發(fā)展，在班規(guī)的影響下，學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。

以“情”治班：班主任時(shí)時(shí)刻刻都應(yīng)該呵護(hù)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。如果沒(méi)有愛(ài)，任何說(shuō)教都無(wú)法開(kāi)啟一顆封閉的心靈;如果沒(méi)有愛(ài)，任何甜言蜜語(yǔ)都無(wú)法打動(dòng)一顆冰冷的心。唯有愛(ài)，才能點(diǎn)亮心靈的燈盞，驅(qū)除蒙昧，收獲希望。班主任要偏愛(ài)后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要用百分之百的熱情去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。要嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生，因?yàn)閮?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護(hù)，但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患。要博愛(ài)中等生，因?yàn)樗麄兗炔幌駜?yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體中的一面鏡子，他們希望得到老師的重視，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我們要掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們身上的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

以“行”治班：班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，同時(shí)也應(yīng)該是全班學(xué)生的榜樣，班主任要做到為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，以自己的模范行為去影響學(xué)生。凡是要求學(xué)生做到的，班主任首先必須做到;凡是要求學(xué)生出色地完成勞動(dòng)任務(wù)，班主任一定要親自參加，逐步在學(xué)生的心目中樹(shù)立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴、肯定和愛(ài)戴，從而營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。例如：筆者要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到、不曠課、不拖欠作業(yè)，自己首先做到不遲到、不換課，及時(shí)批改學(xué)生交來(lái)的作業(yè)、試卷;要求學(xué)生不帶手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)教室，筆者就堅(jiān)持自己不帶手機(jī)進(jìn)教室等，都是從自身做起，用自身的行為去感化學(xué)生，從而逐步培養(yǎng)其自我約束力。

以“智”治班：一次早自習(xí)后，語(yǔ)文老師向筆者反映，說(shuō)班長(zhǎng)熊琪在完成老師布置的任務(wù)后，偷偷玩手機(jī)。語(yǔ)文老師已經(jīng)和他做了初步的談話，要求筆者對(duì)他做進(jìn)一步的細(xì)致教育。筆者有些為難：熊琪是班上很優(yōu)秀的學(xué)生，向來(lái)都是其他學(xué)生的榜樣，該如何教育他呢？是嚴(yán)厲訓(xùn)斥一頓，還是輕描淡寫點(diǎn)到為止？訓(xùn)斥可以對(duì)其他同學(xué)帶來(lái)震撼，但是也許會(huì)嚴(yán)重挫傷他的自尊，使他以后難以抬頭，但是輕描淡寫點(diǎn)到為止可能會(huì)讓其他同學(xué)感覺(jué)老師辦事不公平，甚至?xí)躺膬?yōu)越感，從而喪失對(duì)自己的嚴(yán)格要求。當(dāng)天的班級(jí)活動(dòng)，筆者照例讓班長(zhǎng)熊琪組織學(xué)生學(xué)習(xí)并著重討論“中學(xué)生十不準(zhǔn)”，并讓學(xué)生做反思性發(fā)言。第一個(gè)上來(lái)發(fā)言的是學(xué)生吳文源，他把媽媽的隨身聽(tīng)偷偷帶到學(xué)校了，接著其他同學(xué)也陸續(xù)發(fā)言，反思自己一周來(lái)的表現(xiàn)。筆者觀察到熊琪欲言又止，于是說(shuō)道：“其實(shí)，每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，犯錯(cuò)并不可怕，最重要的是能夠改正錯(cuò)誤……”說(shuō)到這兒，熊琪主動(dòng)走到筆者面前，從口袋里掏出手機(jī)，說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我不該帶手機(jī)到學(xué)校。”然后面向同學(xué)們做出了自己的檢討。一陣短暫的沉寂后，教室里響起熱烈的掌聲。

以“笑”治班：班主任是學(xué)生的晴雨表，如果班主任被千頭萬(wàn)緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒(méi)有愉悅的表情，我們的學(xué)生怎么能愉快起來(lái)呢？所以，班主任要學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂(lè)。班主任每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，聽(tīng)話的、調(diào)皮的，應(yīng)有盡有。如果班主任每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急躁心理，就無(wú)法從工作中尋找到快樂(lè)。有人這種說(shuō)過(guò)：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對(duì)方的冷漠和虛偽;和孩子們?cè)谝黄穑腥镜氖撬麄兊目鞓?lè)和純真。從學(xué)生的身上筆者常常能找到自己少年的影子，這種快樂(lè)是無(wú)法用金錢買到的。我們微笑著對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)微笑著對(duì)我們。一個(gè)自身感覺(jué)到快樂(lè)的班主任，他的學(xué)生也一定是快樂(lè)的。因此，我們要用微笑去迎接孩子，用愛(ài)心去打動(dòng)孩子，做一名快樂(lè)的班主任。

（作者單位：湖北長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣大堰鄉(xiāng)文曲星希望小學(xué)）