如何應(yīng)用非智力因素提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率

任延森

摘 要： 長(zhǎng)期以來，職業(yè)中專地理教學(xué)過多地關(guān)注智力因素對(duì)學(xué)生的影響，而忽略了非智力因素的影響，殊不知非智力因素對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也起著重要的決定性作用。因此廣大職業(yè)中專地理教師有必要對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素展開深入研究，用以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

關(guān)鍵詞： 職業(yè)中專 地理教學(xué) 非智力因素 情感體驗(yàn)

隨著職業(yè)中專地理教學(xué)水平的不斷提高，我們對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)生成績(jī)的各種因素都非常重視并展開課題研究。影響職業(yè)中專學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素是多方面的，除了學(xué)生的智力因素以外，人們?cè)絹碓街匾暦侵橇σ蛩貙?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。我們所說的非智力因素是指一個(gè)人在思想、心理、思維方式諸方面共同的作用，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。長(zhǎng)此以來，人們過多關(guān)注學(xué)生的智力因素的影響而忽略了非智力因素的影響，殊不知學(xué)生的非智力因素對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)也起到重要的決定性作用。我們有必要對(duì)影響學(xué)生的非智力因素展開研究，用以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

近幾年來，我對(duì)職業(yè)中專的學(xué)生展開了非智力因素研究，并且在運(yùn)用非智力因素影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)方面有了自己的一些心得，下面就如何應(yīng)用非智力因素提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率做如下探究，希望對(duì)職業(yè)中專地理教育教學(xué)工作有幫助。

一、教會(huì)職業(yè)中專學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

對(duì)于職業(yè)中專的學(xué)生來說，學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們具有一定的自我認(rèn)知水平，自我意識(shí)已經(jīng)覺醒。如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自我認(rèn)知，成為非智力因素對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響的一大挑戰(zhàn)。學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)如果正確，就能夠很好地調(diào)整自己的行為和學(xué)習(xí)傾向，對(duì)自己形成良好的約束機(jī)制，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)多方面的進(jìn)步。反之，如果學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)不到位，甚至出現(xiàn)偏差，則可能會(huì)出現(xiàn)自卑或是自大的不良情緒，在學(xué)習(xí)和生活過程中這種不良的情緒會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很多負(fù)面影響，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生困擾，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)。久而久之就會(huì)出現(xiàn)這樣或是那樣的問題，影響學(xué)生全面發(fā)展。可見，讓學(xué)生充分、正確地認(rèn)識(shí)自我是學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展的必然要求，我們有義務(wù)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的正確認(rèn)知。因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生雖然具有了一定的自我認(rèn)知能力，但還是不全面的，他們看問題往往具有片面性，我們就要留心觀察，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知的時(shí)候，我們要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。因?yàn)檫h(yuǎn)大的人生目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這個(gè)階段的學(xué)生往往人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)是不明確的，教師要幫助學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂人生長(zhǎng)期的規(guī)劃和短期規(guī)劃，讓學(xué)生明白要實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)需要怎樣做，讓目標(biāo)規(guī)劃得以落實(shí)。對(duì)學(xué)生的目標(biāo)的制定不能過高，過高的目標(biāo)定位在學(xué)習(xí)及思維方式上會(huì)造成另一個(gè)誤區(qū)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致人生追求半途而廢。目標(biāo)也不能太低，太低的人生和學(xué)習(xí)目標(biāo)不具現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)生起不到激勵(lì)作用。所以，通過制定切實(shí)可行的目標(biāo)可以激勵(lì)學(xué)生的斗志，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際行動(dòng)，穩(wěn)定學(xué)生的心理和情緒，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確的自我認(rèn)知，最終使學(xué)生保持積極樂觀的學(xué)習(xí)和人生態(tài)度。

二、指導(dǎo)職業(yè)中專學(xué)生完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃

遠(yuǎn)大人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要職業(yè)中專學(xué)生一步一個(gè)腳印地完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。否則就是空談，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂不是難事，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并予以落實(shí)才是難點(diǎn)。制訂計(jì)劃并落實(shí)需要學(xué)生有效利用時(shí)間，通過合理分配個(gè)人時(shí)間和精力實(shí)現(xiàn)，這一過程是長(zhǎng)期的，需要學(xué)生付出非常多的努力才能實(shí)現(xiàn)。在這一過程中有的意志薄弱的學(xué)生就容易半途而廢。這就需要教師及時(shí)干預(yù)和指導(dǎo)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生信心。還有些學(xué)生往往以自我為中心，離開老師另搞一套，或者有計(jì)劃不落實(shí)。對(duì)于這樣的學(xué)生我們要給予關(guān)心和愛護(hù)，勤溝通、交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的重要性，懂得尊重教師尊重自己。優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃是全方位的，不僅包含了學(xué)習(xí)方面，還包含了有效運(yùn)用“勞逸結(jié)合”策略，這往往被一般學(xué)生忽視。其實(shí)當(dāng)我們處于內(nèi)心煩亂或頭腦繃緊的狀態(tài)時(shí)，聽一段輕音樂、活動(dòng)一下四肢對(duì)調(diào)整狀態(tài)極為有效。所以，計(jì)劃時(shí)間表要有一定的靈活性與寬松度，以免因狀態(tài)不好、任務(wù)過緊帶來焦慮情緒。所以，我們要留心觀察學(xué)生的執(zhí)行情況，出現(xiàn)不良傾向要及時(shí)給予糾正，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才是最好的、最有效的學(xué)習(xí)策略。

三、探索適合職業(yè)中專學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式

“適合自己的才是最好的”。每個(gè)人的思維方式都不一樣，學(xué)習(xí)效果也有差異。在充分尊重學(xué)生差異性的今天，教師要承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師要對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)，給予適當(dāng)指導(dǎo)，切不可千篇一律地提要求。教師要知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異是可以通過正確的、適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一定程度的彌補(bǔ)的，學(xué)習(xí)方式是否適合，因人而異，切不可強(qiáng)加要求。尊重學(xué)生的選擇，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才是教師應(yīng)該有的正確態(tài)度。

四、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)職業(yè)中專學(xué)生良好的情感體驗(yàn)

良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。教學(xué)本身就是教師和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)過程，在這一過程中教師和學(xué)生的關(guān)系如何直接影響學(xué)生的情感體驗(yàn)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和最終效果。可見，如果沒有良好的師生關(guān)系，則很難保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)。為此，我們要做的就是想辦法建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)。為了達(dá)到這樣的目的，我們首先要充分尊重學(xué)生，笑對(duì)學(xué)生。在職業(yè)中專地理教學(xué)中，我們要善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓職業(yè)中專學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，職業(yè)中專地理教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，而且要關(guān)注非智力因素對(duì)學(xué)生的影響，并通過有效干預(yù)和指導(dǎo)為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)掃清障礙，實(shí)現(xiàn)職業(yè)中專學(xué)生的高效全面發(fā)展。