以體育活動為載體培養小班幼兒合作交往的意識和能力

劉馨憶

摘 要： 幼兒的身體活動能力強弱直接影響他們的體育活動好壞。在幼兒的關鍵時期，體育活動有助于培養小班幼兒合作交往意識和能力，從而對生活中遇到的其他問題進行解決，但是根據目前的狀況來看，小班幼兒在體育活動中并不能很好地體現出較強的合作意識和能力。很多幼兒的體育活動能力相對較弱，在活動中常常遭受失敗并且因此容易發展成自卑心理，行動便會愈發顯得被動和退縮，不利于合作交往能力和意識的培養。

關鍵詞： 體育活動 小班幼兒 合作交往

體育活動不僅有助于小班幼兒身體的健康和發育，而且有助于培養他們合作交往的意識和能力。體育活動是參與性和操作性極強的戶外活動，也是幼兒之間構建友誼、加強合作的關鍵載體。如何以體育活動為載體，培養小班幼兒合作交往的意識和能力，是如今有待解決的問題。合作是人類賴以生存和發展的重要動力，“學會共同生活”正是教育委員會提出的面對未來教育的挑戰，也就是應當培養幼兒在人際活動中能夠與人更好地共處和合作，要從小練就幼兒與人合作的能力。那么，如何以體育活動為載體培養小班幼兒合作交往的意識和能力呢？對此，有以下幾點建議。

一、多方面整合資源，構建合作意識培養的空間

1.幼兒園場地資源。通過體育運動提高小班幼兒的合作交往意識和能力，學校離不開對體育設施的建設，在幼兒園場地內應當研發很多適用于小班幼兒使用的體育游戲器械，比如呼啦圈、同心鞋、皮球、高蹺、平衡木、拱形門、淘氣堡、滑滑梯、攀巖墻等大小型體育游戲器具。

2.網絡資源。如今是信息化時代，既然需要以體育運動為基點培養學生的合作意識，就需要讓小班幼兒從最初就對體育運動有一定了解。比如在“小籃球”體育運動中，教師就可以收集有關籃球運動的視頻，動漫也好，真人版的也好，在視頻后自行組織成小小的籃球隊。還有在蘇州電視臺中有相關教育資源“伙伴計劃”，小班幼兒在觀賞中能夠進一步感受合作的力量。

3.家長資源。小班幼兒年齡相對較小，他們更希望和父母一起享受體育運動小游戲的過程，所以學校可以在每一周舉行一次親子互動。在充分考慮幼兒特點的基礎上，有效地結合家長提供的相應素材，對親子進行分組運動，小班幼兒不僅能夠體會到運動的快樂，還能加強與父母的合作。

二、加強體育活動的組織與指導

小班幼兒正處于較為活躍的年齡，他們更喜歡戶外運動，體育活動能夠讓他們得到真正的放松并更好地表現自我。在戶外活動中，教師一定要加強對小班幼兒的組織與指導，因為年齡的制約，安全需要教師深刻地進行考慮，足夠的指導和完美的組織才能保證幼兒在做運動的時候保證安全性，指導方式主要有以下幾種。

1.鼓勵幼兒構建規則意識。任何一種體育運動及幼兒在未來的生活中都需要培養一種規則意識，比如在“老鷹捉小雞”的游戲中，教師首先就應該給幼兒講清楚規則，告訴他們“老鷹”應該輪流當，并且在“抓”的時候應當小心，跑的時候注意安全，被捉到的小朋友應該遵守規則當老鷹。這樣不僅能讓幼兒更安心地玩游戲，還能形成良好的規則意識。

2.培養幼兒良好的品德行為。小班幼兒正處在最淘氣的時候，并且在活動過程中常常干擾別的小朋友，易導致活動無法正常進行，這就需要教師讓小朋友之間互相監督，培養他們的責任心和道德意識。

三、進行有效評價，鼓勵幼兒體驗合作

游戲一般都是以集體方式進行的，只有通過集體方式才能讓幼兒體會到合作意識，感受到合作的愉快。在活動過程中，教師應當給予小組一定的評價，在評比過程中能夠進一步提高幼兒競爭意識，在競爭中合作效率更高。比如在“蜘蛛爬”活動中，四人進行組合移動輪胎，最前面的一個人拉，中間的一個人向前移動，后面的兩個人推，合作過程中可以更換分工，比哪一次的分工速度最快。幼兒在活動過程中通過不同角色的扮演，能夠得到更多經驗并體會到合作的樂趣。幼兒在教師的建議和自己不斷的模仿、競賽、自主學習中得到了合作的能力的提高和自身能力的發展。

四、豐富體育活動，全方位提高幼兒合作意識

當小班的幼兒在長時間的體育活動中逐漸培養出了一定的合作意識之后，教師就可以進行相關的課題研究，根據學生的特點豐富體育活動，全方位地提高幼兒的合作意識。豐富體育活動，有以下幾點建議。

1.設計適合晨間活動的體育活動內容。“一日之計在于晨”，晨間活動是幼兒一天活動的開始，早上的鍛煉尤為重要，可以設計相應的走小路、走障礙物等形式多樣并且趣味性較強的晨間活動，利用豐富的內容形式，積極地吸引幼兒進行活動，以進一步提高自身的活動意識為合作打下基礎。

2.開展開放性的活動，調動幼兒合作的積極性。更大范圍內開展活動能夠讓幼兒廣泛交友，合作的方式也會多種多樣。開放性的活動是幼兒更喜歡的一種方式，可以設計健身器械、球類、跳繩、跳箱等多個體育活動區域，幼兒可以根據自己的愛好進行選擇。開放性的活動能夠讓幼兒更有活力的參與性，也會更加主動地與他人交流合作。

3.讓幼兒帶著思考參與體育活動。在活動過程中，盡量給幼兒留出思考空間，讓他們能夠開動腦筋想一想該如何合作，在游戲的間隙，幼兒之間可以相互交流溝通在游戲過程中出現的問題，這也增進了他們的交流，提高了合作意識。

五、結語

小班幼兒的合作能力和水平正處于形成的關鍵性時期，雖然我們的研究有了一定的成效，但是仍有很多不足。體育活動，不但對幼兒的身體有積極的促進作用，而且對幼兒合作意識和能力的培養有很大作用。教師應當讓學生從小圈子里走出來，充分參與體育活動，享受相對自由愉快的環境，在與他人的合作中得到全面發展。

參考文獻：

[1]王建娣，體育游戲活動中培養中班幼兒合作意識的研究[J].教育科研，2013.8.15.

[2]佚名，幼兒園戶外體育游戲的組織與探索[J].教育，2012.

[3]謝麗萍，如何開展豐富多彩、適合幼兒的體育活動[J].研修專題，2014.10.31.

[4]許卓婭，學前兒童體育[J].教師與兒童發展.