新生代農(nóng)民工職業(yè)教育需求分析和教育模式研究

宋雪麗

摘 要： 隨著我國城市化進(jìn)程加快，新生代農(nóng)民工群體日益龐大。研究他們不同于以往農(nóng)民工在職業(yè)選擇方面的特點(diǎn)，真正關(guān)注他們的職業(yè)需求，做好職業(yè)教育，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和能力，是一件意義重大的事情。本文對現(xiàn)在新生代農(nóng)民工職業(yè)教育需求進(jìn)行了分析，進(jìn)而研究了我國現(xiàn)有新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)模式，最后為加強(qiáng)新生代農(nóng)民工職業(yè)教育提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞： 新生代農(nóng)民工 職業(yè)教育 需求分析 教育模式

引言

隨著我國城市化進(jìn)程加快，越來越多的“80后”和“90后”農(nóng)村青年進(jìn)入城市發(fā)展，推動(dòng)城市快速發(fā)展。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，目前我國城市農(nóng)民工群體中，“80后”與“90后”人群占比已經(jīng)超過60℅。這一龐大的農(nóng)民工群體被稱為新生代農(nóng)民工，也被標(biāo)為第二代農(nóng)民工。之所以稱為新生代農(nóng)民工，是因?yàn)樗麄兣c以往農(nóng)民工相比，具有很多獨(dú)有的特點(diǎn)，如更高的學(xué)歷，職業(yè)期望值不再是滿足養(yǎng)家糊口的需要，更多地希望融入城市主流生活，工作熱情高但耐力低等。因此，在新時(shí)期做好新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育工作，滿足他們的職業(yè)教育需求，不但有利于他們更好地立足城市，實(shí)現(xiàn)自己的“城市夢”，而且有利于推動(dòng)城市更健康快速地發(fā)展。

1.新生代農(nóng)民工職業(yè)教育需求分析

新生代農(nóng)民進(jìn)入城市后的職業(yè)期望值往往較高，希望盡快找到一份滿意的工作，融入城市生活，實(shí)現(xiàn)自己的“城市夢”。分析新生代農(nóng)民工的職業(yè)需求，主要存在以下特點(diǎn)：一是職業(yè)理想定位過高，但不具備相應(yīng)職業(yè)素養(yǎng)和能力；二是職業(yè)選擇范圍變窄，多希望進(jìn)入那些收入高的行業(yè)，對傳統(tǒng)行業(yè)求職熱情下降明顯；三是工作熱情十分高漲，頭腦靈活有方法，但工作持久力較差，跳槽現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生等。

2.現(xiàn)有新生代農(nóng)民工職業(yè)教育模式分析

2.1政府主導(dǎo)型職教模式

我國政府對農(nóng)民工職業(yè)教育的關(guān)注度越來越高，很多地方政府在本地農(nóng)民工進(jìn)入城市前，就開展了對農(nóng)民工的職前教育培訓(xùn)工作，政府主導(dǎo)型職教模式在有些地區(qū)運(yùn)行態(tài)勢良好。以山東省某縣職業(yè)教育培訓(xùn)為例，由當(dāng)?shù)貏趧?dòng)局牽頭各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府集中進(jìn)行農(nóng)民工培訓(xùn)工作，即對農(nóng)民工進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)技能培訓(xùn)，同時(shí)集中培訓(xùn)節(jié)省政府財(cái)政投入的負(fù)擔(dān)。因此，政府主導(dǎo)型職教模式是新生代農(nóng)民工職業(yè)教育重要的組成部分。

2.2企業(yè)培訓(xùn)型職教模式

用工企業(yè)在招工之初會(huì)對新進(jìn)入企業(yè)的員工進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，讓他們更快地適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的工作需要。企業(yè)對新生代農(nóng)民工群體的培訓(xùn)也是如此，由于農(nóng)民工來自全國各地，加強(qiáng)培訓(xùn)對企業(yè)滿足用工需求十分重要?，F(xiàn)代企業(yè)建立了員工崗中培訓(xùn)模式，即對員工定期進(jìn)行在崗職業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的工作能力。

2.3學(xué)校教育型職教模式

職業(yè)院校在對新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育培訓(xùn)中發(fā)揮著不可替代的作用，因?yàn)槁殬I(yè)院校具備其他培訓(xùn)模式不具有的優(yōu)勢，如強(qiáng)大的師資力量、健全的培訓(xùn)設(shè)施和較為新型的培訓(xùn)理念等。目前，我國很多職業(yè)院校都在假日期間注重開展對新生代農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)工作，為我國農(nóng)民工整體職業(yè)素質(zhì)提升提供了幫助，學(xué)校教育型職業(yè)教育模式是培養(yǎng)更高素質(zhì)農(nóng)民工群體的保障。

2.4綜合型職教模式

政府、企業(yè)和學(xué)校之間相互聯(lián)合，加強(qiáng)對新生代農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)教育。這種方式可以充分吸收各種培訓(xùn)方式的優(yōu)點(diǎn)，獲得最佳培訓(xùn)效果。但是，如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的不同培訓(xùn)主體，是要面對的一個(gè)現(xiàn)實(shí)困難。山東濰坊市政府聯(lián)合企業(yè)與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校進(jìn)行培訓(xùn)的方式值得借鑒，由政府出資，用工企業(yè)提出培訓(xùn)要求，當(dāng)?shù)貫H坊職業(yè)院校等學(xué)校負(fù)責(zé)培訓(xùn)，取得了很好的效果。

3.加強(qiáng)新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的幾點(diǎn)建議

3.1樹立職業(yè)教育觀念，提升職業(yè)素養(yǎng)和能力

轉(zhuǎn)變現(xiàn)有部分新生代農(nóng)民工忽視職業(yè)教育的觀念，讓他們樹立真正的職前和在崗職業(yè)教育理念，主動(dòng)積極地參與政府、企業(yè)、學(xué)校等主體提供的職業(yè)培訓(xùn)，提高職業(yè)素養(yǎng)和能力。借助各種培訓(xùn)平臺，新生代農(nóng)民工可以更好地解決就業(yè)問題，為企業(yè)健康有序發(fā)展提供更多人力資源。政府宣揚(yáng)職業(yè)培訓(xùn)是新生代農(nóng)民工必須接受的理念；農(nóng)民工根據(jù)自己的需要選擇培訓(xùn)內(nèi)容，提高專業(yè)能力；企業(yè)對農(nóng)民工的從業(yè)技能進(jìn)行嚴(yán)格的考核，實(shí)行嚴(yán)格的職業(yè)準(zhǔn)入制度。總之，新生代農(nóng)民工要主動(dòng)出擊，積極參與職業(yè)教育培訓(xùn)，才能真正走向城市，實(shí)現(xiàn)自己的“城市夢”。

3.2創(chuàng)新職教模式的踐行方式，提高新生代農(nóng)民工職業(yè)教育效率

現(xiàn)有職教模式已經(jīng)探討過，但是各種職教模式要想真正發(fā)揮相應(yīng)的教育作用，必須重視踐行效果。要改變一些地方對新生代農(nóng)民工職業(yè)教育只負(fù)責(zé)提供教育資金的做法，對教育平臺和師資力量，甚至教學(xué)內(nèi)容都要引起充分重視。很多新生代農(nóng)民工迫切需要職業(yè)教育，但苦于沒有良好的職業(yè)教育平臺，尤其專業(yè)高素質(zhì)職業(yè)教育師資力量明顯滯后于職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀。

3.3政府、企業(yè)與職業(yè)院校三方聯(lián)合，建立新生代農(nóng)民工長效職業(yè)教育機(jī)制

雖然我國對農(nóng)民工的職業(yè)教育日益重視，但與歐洲等發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育相比，還差距較大。如德國已經(jīng)制訂了各行業(yè)的職業(yè)教育培訓(xùn)長遠(yuǎn)計(jì)劃，為德國制造業(yè)等多個(gè)行業(yè)輸送了高素質(zhì)人才。我國目前對農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)雖然重視度增加明顯，也做出了很多具體有效的工作，但還沒有實(shí)現(xiàn)政府、企業(yè)與職業(yè)院校三方力量的有效融合，更沒有建立新生代農(nóng)民工長效職業(yè)教育機(jī)制。很多對新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育培訓(xùn)只是短期行為，沒有設(shè)立長遠(yuǎn)培訓(xùn)教育目標(biāo)，缺乏連貫性做法，致使經(jīng)常出現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)教育“虎頭蛇尾”情形。因此，要想加強(qiáng)對新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教育效率，實(shí)現(xiàn)上述三方力量的融合，建立長效機(jī)制是未來做好這一工作的必然選擇。

結(jié)語

新生代農(nóng)民工是我國城市建設(shè)和行業(yè)發(fā)展中一支不可忽視的重要力量，但是，他們在職業(yè)發(fā)展中存在很多不足問題，我們要正視這些問題，滿足農(nóng)民工迫切的職業(yè)教育需求，創(chuàng)新職業(yè)教育培訓(xùn)模式，提高職業(yè)培訓(xùn)效率，建立長遠(yuǎn)培訓(xùn)機(jī)制。這樣，才能真正提高我國新生代農(nóng)民工的職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)能力，為個(gè)人發(fā)展和城市建設(shè)作出更突出的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]冉勇.新生代農(nóng)民工職前教育模式研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（6）136-138.