STEAM在美國科學教育中的體現及其啟示

史柏良

STEAM是本世紀初首先興起于美國的旨在提高學生技術素養、增強國家科技競爭力的綜合教育實踐活動。起初以科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）等相關科目的英文首字拼寫命名為“STEM”，后來發展為加入藝術科（Arts）的“STEAM”。其中的“Arts”不僅指藝術，而且涵蓋范圍可以擴大至包含人文教育在內的更廣闊的領域。以科學和數學為中心，并將其與實用性技術工程相結合，實現跨越學科的整合教育。呈現出三個基本特征：一是將科學與現實世界聯系起來；二是關聯學科的整合學習；三是突出科學與工程實踐，在《美國新一代科學教育標準》（以下簡稱《新標準》）中體現得尤為明顯?！缎聵藴省酚?013年4月9日正式頒布；到2013年底，美國有一半以上的州已在實施或承諾實施該課程標準。

一、《新標準》的制定背景

1.美國的戰略人才觀

在全球貿易自由化的背景下，美國對人才的培養提出了更高的要求，認為學生應具備豐富的知識，而不是某一項專業的學科知識和能力。例如，與人溝通、協商并達成建設性成果的能力；有效解決問題的能力；自我主動管理及發展的能力；以科技為基礎的整合式思考分析和判斷的思維能力。這就意味著要開展跨學科的整合教育，培養其綜合實踐能力與創新應用能力。

2.教學內容與時間之間的矛盾

為解決這一矛盾，《新標準》提出的解決方案是：基礎教育階段科學教育課程的學習應力求通過少數“大概念”整合各學科知識，促進學生參與實踐，實現對重要原理的深入探索及概念理解的逐級發展，也就是學生所學內容是綜合了各科知識，并在其中滲透了科學本質教育。……