微課，讓家園共育“動”起來

吳瑾

摘 要： 《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。為了實施家園同步、家園互動的配合教育，家園雙方應圍繞孩子的發展經常聯系、相互溝通。新的形式迫切需要構建適應現代教育發展需要，促進少年兒童生動活潑、健康發展的新的家庭教育組織形式。

關鍵詞： 微課 家園共育 互動

隨著信息化技術的發展，短信、微信、微視頻廣泛呈現，技術越來越先進。當今社會，生活節奏變得越來越快，因此人們更樂于接受簡單、便捷、有趣、高效的生活方式和學習方式。近年來各種“微”事物不斷涌現，微信、微博、微電影……信息化時代為我們搭建了一個更好的家園互動與服務平臺，在教育領域，微信、微課成了家園互動的重要渠道，讓教師和家長之間的溝通更迅速、便捷，更有效促進家園互動，也更凸顯學生自主學習的目的。

傳統幼兒園課堂教學活動中，為了不影響教學進度，老師不可能照顧到班里每一位同學，造成接受能力較弱的孩子無法掌握所學知識或者游戲活動。然而，在教育領域，孩子可自由支配的時間越來越少，他們無條件接受父母親安排的各類興趣班，每天放學回家，還要花屬于自己的時間練習各類樂器，“做自己喜歡的事”已經是一種奢望。

父母如何從幼兒園就培養“和孩子一起學習”的好習慣呢？如何更快地獲得一些教育咨詢呢？如何科學地指導孩子，最終達到家園同步呢？