例談微課在幼兒園活動中的運用

謝小華

近年來，隨著移動通信技術、社交媒體的蓬勃發展，學生學習方式、教師教學方法等都發生巨大的變化。新課程要求教師不是一個簡單的教學，而是注重學生的個性化學習，激發學生的學習興趣，幫助學生學會學習。隨著“微”時代的到來，微型教學的出現，逐漸幫助學生提高知識的未知、鞏固知識，尤其是重點和難點。在信息技術教學中，微課教學的應用更為獨特。

一、“微課”的定義及特點

“微課”是由廣東省佛山市教育局提出的建議，他認為：微教學是教學視頻的主要載體，按照新的課程標準和教學實踐，體現了教師在課堂教學和學習活動中對某些學科知識或教學環節和教學資源的要求。微內核是微視頻的核心，視頻一般不超過10分鐘，包括各種微教案、微課件、微練習、微點評、微反饋等資源。它們共同構成一個開放的、清晰的、動態的教學環境。

華南師大焦建利教授認為，“微課”是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。中國首屆中小學“微課”大賽官方文件中指出，微課是微型視頻課程的簡稱，是以教學視頻為主要呈現方式，圍繞學科知識點、例題習題、疑難問題、實驗操作等進行的教學過程及相關資源的結合體。

從專家的觀點中，我們可以看到微課是一種網絡教育資源，是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘左右時間就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。……