初中文言文閱讀教學淺探

黃興勇

摘 要： 在文言文閱讀教學中通過培養學生興趣、轉變學生角色、明確閱讀要求、學會閱讀方法、嘗試比較閱讀等多種措施，提高學生的文言文閱讀素養。

關鍵詞： 文言文 閱讀教學 教學措施

法國哲學家笛卡爾說：“讀好書如同和高尚的古人談話。”初中課本中所選的文言文大都文質兼美。學習這些文言文，可以汲取古人語言中有生命的東西，豐富我們的語言，我們會隨著這些文字走進古人的浩如日月星辰的精神境界，了解他們的所愛，所憎，所頌，所貶：觀他們先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；贊他們鞠躬盡瘁，死而后已；嘆他們經世濟民的卓越思想；景仰他們“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的奮發精神；傾慕他們“采菊東籬下，悠然見南山”的豁達情懷；重溫他們掏出燃燒的心舉過頭頂，拆下肋骨當火把，照亮前行道路的熱血畫面；再現仁人志士們以雄才大略行富國強民之道，圓民主自由之夢的艱難歷程；凡此種種，都是中華民族五千年文明的歷史見證，是華夏兒女彌足珍貴的精神財富。為此，首先要讓學生明確學習文言文的特點和意義，這樣無論是教者還是學生都能意識到文言文不但要讀而且要好好地讀。那么學生如何才能學好文言文呢？我根據幾年教和學的經歷，總結了以下幾條意見。

一、充分激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師。初中生已經有了一些古文學習的基礎，教師在教學過程中可以利用一些靈活的教學方法繼續提高學生學習文言文的興趣。……