應當提倡的插曲與終曲

陳明華

摘 要： 初中語文閱讀教學中，人們在思考學生拓展學習的相關問題，也在一定的基礎上進行積極意義的實踐，注重探討語文閱讀教學的有效拓展問題。本文所作出的相關探討雖然多在具體的實踐層面，但仍然值得人們借鑒。

關鍵詞： 閱讀教學 有效拓展 初中語文

筆者任教初中語文教學多年，深感學生閱讀教學不能僅僅局限于課堂的閱讀感悟，需要學生做好前置性的學習，為課堂中的閱讀感悟奠定基礎。更需要學生進行有效的拓展性學習，為未來奠定完美的且充滿幸福的人生精神力量的基礎。筆者就引領學生進行語文閱讀學習闡述有效拓展的思考和實踐，權且拋磚引玉。

一、閱讀教學的有效拓展需循著教材文本的脈絡

拓展是學生閱讀教材文本基礎上的拓展，而不是無任何原則和基礎意義上的拓展。無原則和基礎意義上的拓展對于學生的學習將會是無源之水無本之木，這就要求語文教學的拓展性學習必須建筑在閱讀教材文本的基礎上，這才可以實現初中學生有效拓展性的學習。如教學《列子》中的《愚公移山》時，這是一篇充滿哲理的故事，從文本看愚公的決心可謂大矣，愚公真能“子子孫孫無窮匱矣”，鏟除太行、王屋？應當說是永遠不可能的，時代在變遷，地貌也極有可能發生這樣那樣的變化，愚公之子子孫孫的思想不可能就與其發生心理上的共鳴。但就是這樣一篇文章，一代偉人毛澤東在上個世紀的社會主義建設的初始階段引用了它，給中國人民以深刻的啟示：要取得社會主義建設的成功，就必須不怕困難，堅持不懈地努力奮斗。……