我看職業數學教育中的課堂評價

耿小軍

很多人印象里的數學課枯燥無味，老師比較死板，上課沒意思。其實，數學老師在課堂教學中適當地運用一些好的比較積極的語言非常重要，除了正常的數學知識的教學外，數學老師還要在對學生的點評上下工夫，傳統的單一的教師評價學生的方式比如“嗯、好、對……”已經不能適應和滿足數學教學和學生的需要。教師對學生的評價在實際教學中產生著巨大影響，尤其是職業學校的學生，在很多人心目中他們都是被淘汰的群體，這個時候對他們多點肯定會有著舉足輕重的作用。因此，必須對傳統的教師評價重新審視，讓它重獲新生、再放異彩。因為職業學校的學習特點，教師不可能做到和小學初中一樣，對每個學生能面面俱到。在課堂上和課堂下的語言評價中，我們只能更偏重于課上最具潛移默化的功能和最具實效性的引導作用的語言評價。如果數學教師能科學地用好課上的評價語言，必然會對教學起到極大的促進作用，這有利于學生保持學習熱情和興趣。我認為在數學課堂上運用好評價語言可以從以下方面著手。

一、評價不能過于華麗，還是要以學習為主要目的。我們的評價主要是讓學生明白這堂課的所教的知識、需要的能力、能用的方法、該有的學習態度，等等，如這節課我們學了什么，有什么樣的題型，解題時應注意什么，要用到什么知識點，哪些應該重點把握，等等。

二、因為每個學生都是獨立的個體，所以評價一定要有針對性。