切斯特曼翻譯倫理模式關照下高校英語教師譯者責任的思考

楊陽

摘 要： 切斯特曼翻譯倫理學理論自提出以來，對中外翻譯學界產生了巨大影響。他將翻譯倫理模式歸納為四種：再現的倫理、服務的倫理、交流的倫理及規范的倫理。致力于翻譯研究的專家學者們在此理論基礎上紛紛著書立說，對翻譯倫理學進行深入研究。作者拙文以翻譯中譯者責任研究為切入點，結合自身教學工作，深入思考高校英語教師這一特殊群體的譯者責任及責任選擇的原則。

關鍵詞： 切斯特曼翻譯倫理模式 高校英語教師 譯者責任

1.切斯特曼翻譯倫理模式發端

切斯特曼（Andrew Chesterman 2001：139-147）提出四種翻譯倫理模式：再現的倫理、服務的倫理、交流的倫理和規范的倫理，這四種倫理模式反映了對翻譯本質的不同認知。

再現的倫理認為譯文應該準確無誤地再現原文或原文作者的意圖，不能隨意對原文進行增添、削減和篡改。服務的倫理把翻譯行為視作譯者為客戶提供的一種商業服務。交流的倫理認為翻譯行為是一種跨語言文化的交際活動，翻譯的目的不是再現他者，而是與他者進行溝通和交流。規范的倫理指出翻譯活動應該把滿足讀者的期待規范，符合譯者的職業規范和恰當的選擇翻譯策略有機結合起來。作為翻譯學和倫理學之間的一門交叉學科，翻譯倫理學研究一般倫理學原則在翻譯實踐活動中的具體應用。切斯特曼的翻譯倫理模式闡述了譯者、原文作者、譯文和譯文讀者間的倫理關系，詮釋了譯者的責任——贏得翻譯交際中其他各方的信任，促進兩個民族文化之間的理解和溝通?！?br>