中等職業(yè)學校語文教學存在的問題及對策

黃華

盡管全國性的教育會議屢次大力提倡加強中等職業(yè)教育，并通過了很多扶持策略，但在社會民眾心目中，上職業(yè)學校仍是不得已的選擇，職業(yè)學校招生依然面臨困境，職業(yè)學校生源素質(zhì)較差。在職業(yè)學校課程中處于弱勢地位的文化基礎(chǔ)課——語文，更是存在諸多問題。

一、中等職業(yè)學校語文教學現(xiàn)狀及存在的問題

（一）社會、學校重視不夠。

在市場經(jīng)濟的導向下，實用主義思想導致職業(yè)教育急功近利的行為。重視短期效應，片面地認為職業(yè)教育僅指職業(yè)知識與技能的教育，忽視學生終身教育、人格塑造、人文精神培養(yǎng)等長期目標，在這種指導思想的驅(qū)使下，各類職業(yè)學校幾乎不約而同地把專業(yè)放在“空前絕后”的位置，語文教學則成為擺設(shè)、邊角料，可有可無。上級教育主管部門對職業(yè)學校文化課教研是力度不夠、力量不足，職業(yè)學校文化課教研活動普遍偏少，給廣大職業(yè)學校文化課教師進行較高層次進修培訓的機會更少，職業(yè)學校語文課地位尷尬。

（二）中等職業(yè)學校語文課程本身存在不足。

1.課程理論滯后

普通高中全面實行了新課標、新教材，提倡個性化閱讀，倡導自主、合作、探究式學習方式，實施發(fā)展性評價等。中等職業(yè)學校語文課程，無論是語文教學理論研究還是課程、教材（尤其是校本教材）開發(fā)，都比較滯后。

2.缺乏鮮明的職業(yè)特色

中等職業(yè)學校語文教學長期以來基本上照搬照抄傳統(tǒng)普通高中教學模式，偏離中等職業(yè)教育必須適應社會和學生自身發(fā)展需要的基本方向。……