張立賀
摘 要: 數學學習對于幼兒園的孩子來講,促進思維的發展是關鍵。教師應清楚地知道幼兒學習數學,并不需要什么技巧、什么經驗,而是給予他們一個領悟的平臺,只有讓幼兒親自去感受,才能夠讓他們感受到數學中的樂趣,建立相關的思維觀念。本文對幼兒園小班化數學教學進行深刻的分析與探討,使教師清晰地知道在教學中應注意哪些問題,讓幼兒獲取更多的知識,對數學有更深刻的認知。
關鍵詞: 幼兒園 小班化 數學教學
一、在幼兒園小班數學教學中,提問要清晰、明確、直擊目標。
在幼兒園小班數學教學中,教師在提問時應將問題設置得清晰、明了,一直圍繞著重點問題,以提問的方式貫穿教學活動,其最終目標便是實現理想的幼兒園小班化數學教學效果。例如,在學習《買東西》時,教師可以在課堂上開展買賣的課堂活動,將事先準備好的卡通面具準備好,讓孩子們帶上,假扮小動物買東西,以這樣的形式吸引幼兒的注意力。之后,教師指定幾個小朋友賣東西,其他小朋友買東西,讓小朋友在買賣過程中,感悟到所要學習的內容就是“買什么?買多少?什么多?什么少?”等問題。此時,教師應以這樣的問題提問孩子們,使他們明確學習主題,知道自己該做什么,怎樣解決問題,指給他們一個明確的方向,促使他們深刻理解所學知識。
二、引導小朋友主動思考問題,教師不要隨意干涉小朋友的操作。
在幼兒園小班數學教學中,教師應明確自己的作用,知道自己該如何指導孩子們,盡可能讓小朋友主動思考問題,同時教師應有足夠的耐心觀察孩子們的操作,不要隨意干涉,使孩子們保持自己的個性,獲取知識。……