人文精神在小學語文教學中的滲透

王吉玲

摘 要： 小學語文課程兼具工具性與人文性，教師在教學過程中不僅要教會學生使用祖國語言正確地表達自己，還要為學生體會祖國文化的博大精深提供平臺，提高學生的人文素養。作者根據已有的工作經驗，探析在小學語文教學中滲透人文精神的策略，以拋磚引玉。

關鍵詞： 小學語文教學 人生精神 滲透策略

如今，新課程改革的春風吹遍神州大地，語文新課標明確指出小學語文教學要注重培養學生的人文精神，使小學語文課堂呈現出濃郁的人文氣息。確實，小學語文課程兼具工具性與人文性，教師在教學過程中不僅要教會學生使用祖國語言正確地表達自己，還要為學生體會祖國文化的博大精深提供平臺，提高學生的人文素養。筆者根據已有的工作經驗，談談在小學語文教學中滲透人文精神的策略，以拋磚引玉。

一、樹立“大語文”教學觀，創造和諧民主的教學氛圍

小學生正處于成長成才的起步階段，年紀尚小，思維能力不夠成熟，總會犯這樣那樣的錯誤，在他們的成長過程中一直伴隨著青澀與稚嫩，還不屬于真正意義上的獨立自主的人。小學語文教師不能因為學生的幼稚而不尊重、不信任他們。其實小學生一直渴望得到教師的肯定與贊揚，希望能與教師建立平等、民主的師生關系。有鑒于此，小學語文教師要充分尊重學生，相信他們的能力，放下自己的架子與學生平等共處。只有讓小學生處于自由和諧的人文氛圍中，小學生才能卸下心防，暢所欲言，受到人文精神的熏陶與感染，愉快健康地成長?！?br>