初中語(yǔ)文課堂與高效寫作訓(xùn)練法

李樹青

摘 要： 寫作教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是教學(xué)難點(diǎn)，某些學(xué)生面對(duì)寫作，往往無(wú)從下筆，或者是在寫作過程中思路突然中斷，導(dǎo)致他們對(duì)寫作存在一定的懼怕心理。作者主要針對(duì)初中語(yǔ)文課堂的高校寫作訓(xùn)練方法進(jìn)行重點(diǎn)分析和探討，同時(shí)列舉出部分有效的訓(xùn)練方法，幫助廣大教師運(yùn)用到具體的寫作教學(xué)實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文課堂 高效寫作 訓(xùn)練法

在初中教育階段，語(yǔ)文是一門教學(xué)難度較大的課程，寫作教學(xué)更令教師頭疼，學(xué)生疲于應(yīng)付，讓初中生寫出一篇作文較容易。但是讓他們高效地寫出高質(zhì)量的作文相對(duì)困難。因此，初中語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)過程中應(yīng)該針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)與年齡特征，運(yùn)用一些有效的寫作訓(xùn)練法，全面提升他們的寫作水平。

一、 初中語(yǔ)文課堂寫作教學(xué)存在的問題

首先，部分學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，寫作在初中語(yǔ)文考試中所占分值較大，不過很多學(xué)生則認(rèn)為只要把作文寫出來，分?jǐn)?shù)就不會(huì)相差太多，或者是認(rèn)為自己的寫作基礎(chǔ)較差，難以提升。寫作能夠體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，寫作水平將會(huì)逐漸提高。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，某些學(xué)生一聽到寫作文就十分懼怕，原因在于不注重體驗(yàn)生活和關(guān)注生活，缺乏寫作素材。學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，從實(shí)際生活出發(fā)，就能夠找到寫作素材，表達(dá)自己的觀點(diǎn)與情感。再次，忽視學(xué)生的獨(dú)立思考，在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，部分教師仍然在運(yùn)用傳統(tǒng)寫作訓(xùn)練法，自己講，讓學(xué)生聽，之后就讓他們寫，留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間較少，導(dǎo)致課堂缺乏互動(dòng)，他們的寫作思路難以拓寬，學(xué)生的寫作興趣與動(dòng)力不高。

二、 初中語(yǔ)文課堂高效寫作訓(xùn)練的具體方法

1.激發(fā)寫作欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

對(duì)于初中語(yǔ)文寫作教學(xué)來說，寫作屬于腦力勞動(dòng)，學(xué)生在掌握寫作素材之后不一定能順利寫出作文，缺乏寫作欲望與寫作動(dòng)力，而且需要經(jīng)過一定時(shí)間的思考，確定寫作主題和寫作模式，在寫作中有內(nèi)容可寫，并防止出現(xiàn)寫作思路中斷的現(xiàn)象。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)他們的寫作興趣，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的素材有內(nèi)容可寫，促使他們發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行寫作，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與寫作的積極性與主動(dòng)性。例如，在進(jìn)行抒情類寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可以截取現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一段感人視頻或者是一些感人圖片，讓學(xué)生觀看或觀察，對(duì)里面的人物形象、眼神、話語(yǔ)、動(dòng)作和穿著打扮等進(jìn)行仔細(xì)觀察，與自己的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，根據(jù)素材確定寫作主題和寫作思路，最終打造高效的初中語(yǔ)文寫作課堂。

2.打開寫作思路，用真情寫作。

在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，作文質(zhì)量是檢測(cè)學(xué)生寫作水平的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)，如何引導(dǎo)他們將平時(shí)積累的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)與素材合理運(yùn)用到寫作中，是打造高效寫作課堂的重點(diǎn)內(nèi)容之一，同時(shí)也是初中語(yǔ)文教師的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作中使用平時(shí)所學(xué)習(xí)與掌握的語(yǔ)句表達(dá)寫作中的思路，幫助他們打開寫作思路，并寫出自己的真情實(shí)感。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生容易達(dá)到寫作的要求與目的，從而確定作文體裁與表達(dá)方式，并合理運(yùn)用平常積累的材料中挖掘?qū)懽魉夭摹Ｔ趯懽鬟^程中，作文中心思想十分關(guān)鍵，是整篇作文的主體與靈魂，能夠影響整個(gè)寫作過程與寫作結(jié)果，如果缺乏真情實(shí)感，寫作將失去靈魂。比如初中語(yǔ)文教材中選取的《背影》這篇課文，雖然作者的語(yǔ)言比較樸實(shí)、自然和簡(jiǎn)練，但是能夠描述父子之間的真摯情感。

3.關(guān)注生活讀物，積累寫作素材。

對(duì)于初中生來說，在寫作中往往缺乏素材，而生活是寫作的源泉，初中語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，走進(jìn)生活，在日常生活中善于觀察，認(rèn)真積累寫作素材，而且作文寫作需要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行反映，這要求初中生親身體驗(yàn)生活。同時(shí)，閱讀對(duì)積累寫作素材來說，也十分重要，很多讀物都是作為對(duì)實(shí)際生活的思考、體驗(yàn)和加工，增加學(xué)生的閱讀量能夠?qū)W習(xí)前人的寫作手法與表達(dá)方法，還包括遣詞造句和文章結(jié)構(gòu)布局等，借鑒他人的寫作思路與技巧。教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇一些具有一定感染力的讀物，并培養(yǎng)和提高他們欣賞文學(xué)作品的能力。如果學(xué)校的條件有限，沒有圖書館或者是藏書較少，教師應(yīng)該充分利用語(yǔ)文教材中的每一篇課文，和學(xué)生一起對(duì)其進(jìn)行分析和研究，發(fā)揮課文意蘊(yùn)深沉、語(yǔ)言生動(dòng)和文質(zhì)兼美的作用，讓學(xué)生深入閱讀與欣賞。

總而言之，在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，幫助他們掌握積累寫作技巧的渠道與方法，并給予他們一定的獨(dú)立思考時(shí)間，確定寫作主題和整理寫作思路，運(yùn)用科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，逐步提高初中生的寫作水平。

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