小議在思品課堂上充分發掘學生歸納總結能力

王佳琴

摘 要： 思想品德學科要挖掘學生的歸納總結能力，實踐前人的創新過程，把對政治概念、觀點、理論的了解變成一種創造性的實踐活動，在這過程中教師必須注意采取一定的引導方法，鍛煉學生思維能力，把書從厚讀成薄，再把書從薄讀到厚，提高學習效率。

關鍵詞： 思想品德課 歸納總結能力 引導方法

思想品德課是一門綜合性很強的學科，它的教學過程是學生掌握知識、形成觀點、陶冶情操、付諸行動的復雜過程。盡管目前初中思想政治課教學越來越受到重視，但課堂授課形式單一、氣氛沉悶，教學的隨意性、主觀性、經驗性較大。照本宣科“復印機式”仍是課堂教學的主要授課方式。即使進行啟發式教學也往往是在一個不自然、不和諧的環境中進行，僅做形式上的安排，大有裝腔作勢，做表面文章之嫌。在課堂上往往以簡單的集體應答取代學生的深入個性思維，形成思維的虛假活躍，忽視學生思維活動的周密設計和組織，導致課堂上啟而難發，最終只好由教師包攬。鑒于以上教學實踐中存在的弊端和積習，思想品德學科要挖掘學生歸納總結能力，實踐前人的創新過程，這樣就把對政治概念、觀點、理論的了解變成一種創造性的實踐活動。

一個善于學習的人，應該是一位善于歸納總結的人。歸納總結就是通過歸納、概括使課的內容系統化和簡潔化。歸納總結必須體現提綱挈領，全面準確，力求多形式、有深度，不能只是前面教學內容的機械再現或簡單重復。……