關于中國文化的英語表達學習的策略

邵海燕　紀楠

摘 要： 中國文化的英語表達是英語學習的一個薄弱環(huán)節(jié)，它的直接影響是英語口語，將地方資源優(yōu)勢運用到中國文化的英語表達學習中，既提高學生中國文化的修養(yǎng)，又改善英語的口語表達。

關鍵詞： 中國文化 英語表達 學習策略

一、引言

中國文化不僅是中國人民的瑰寶，更是世界人民的寶庫。隨著英語在中國的廣泛傳播，英語的學習與中國文化變得密不可分，中國文化成為中國人介紹自己和世界了解中國的橋梁與紐帶。然而，在目前我國英語教學中，普遍存在重視外國文化的學習，忽視本國文化學習的問題，造成一些學生對西方文化了解甚深，卻對中國的本土文化一竅不通。語言是相互交流的，學習者在學習英語和了解西方文化的同時，更應積極學習中國的古代文化并宣揚本國文化。

二、中國文化在英語表達中的缺失

中國人從學習英語開始，中國文化的英語表達就被忽略。大家一心傳播英美文化，培養(yǎng)學習者的英語思維能力。這就造成英語學習者對英美文化表達流利，而對中國文化表達不出來的局面。如：維多利亞女王（Queen Victoria）多數英語學習者都會表達，而與其同一時期的中國皇帝道光（Daoguang emperor）、咸豐（Xianfeng emperor）就很少有人會表達。英語學習者很少能親身參觀大本鐘（Big Ben）、白金漢宮（Buckingham Palace）、自由女神像（Statue of Liberty）等英美文化名勝，但是在日常的英語學習中，這些名勝卻能被提及和學到。相反，英語學習者有不少能到故宮（Forbidden City）、頤和園（Summer Palace）、避暑山莊（mountain resort）等中國文化名勝參觀，卻不知道如何用英語表達。英語學習者對英美節(jié)日文化情人節(jié)（Valentine’s Day）、萬圣節(jié)（Halloween）、圣誕節(jié)（Christmas）很熟悉，卻不知道中國傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)（Tomb-Sweeping Day）、端午節(jié)（Dragon Boat Festival）、重陽節(jié)（Double Ninth Festival）的英文表達。此外，他們對日常俗語的英語表述很難表達，如：愛屋及烏（Love me， love my dog）、百聞不如一見（Seeing is believing）、笨鳥先飛（A slow sparrow should make an early start）、不眠之夜（white night）。

三、中國文化的英語表達學習的策略

（一）轉換英語學習理念，重視中國文化的學習。

以前，學習者認為英語文化只是學習英國和美國文化，并且認為，只要對西方文化非常了解，就有了英語學習基礎。這就造成學習者熟悉西方文化而不熟悉中國文化，也不知道如何用英語表達中國文化。在英語教學中應把中國文化學習融入其中，這樣既能利用所學英語獲取英美文化，又能利用所學英語宣傳、弘揚中國文化。在英語學習計劃中，應該明確地將中國文化作為一個組成部分納入其中，從宏觀上指導學習。

（二）在英語教材中加入中國文化的內容。

英語教材在學生學習過程中起著決定性作用，它承載的內容不僅僅是知識本身，還應包含英語國家文化和中國文化，并且可以將中國文化與西方文化進行比較學習。教材可以采用中英對照，也可以使用全英文，將聽、說、讀、寫的訓練有機結合。

（三）將區(qū)域性中國文化融入到日常的英語學習中。

中國是四大文明古國之一，歷史文化很豐富，各個地區(qū)也有自己悠久的文化，在英語學習中應將其利用。筆者就以自己的家鄉(xiāng)河北承德為例，承德是集皇家文化、古建筑文化、佛教文化和中原儒文化于一身的中國歷史文化名城，是中國十大名勝之一，是中國三大古建筑群之一。避暑山莊是中國現存規(guī)模最大、建筑風格最獨特的皇家園林。這些豐富的中國文化都可以與日常的英語學習聯系起來。

在平時的英語學習中，將學習內容與中國古代文化相聯系。對避暑山莊的整體介紹就是很好的學習材料。

The Mountain Resort is located in Chengde City，Hebei Province，covering an area of 564 square meters，almost half of Chengde’s urban area. It is enclosed by a wall 10 400 meters long. Construction began in 1703 under the rule of Emperor Kang Xi and was completed in 1790 under the rule of Emperor Qian Long. It was a second political center apart from Beijing，for the emperor would stay here for about half a year to attend to political，military， ethnic， and foreign affairs. There are more than 100 buildings within the resort， which is divided into two sections： palace zone and garden zone.

（四）課外中國文化實踐與英語學習相結合。

在英語學習中，增加中國文化的學習，注重中西文化對比，培養(yǎng)學習者的中國文化自豪感，提高中國文化自覺性。這不僅是在英語課堂上能學到的，課外實踐鍛煉更是增長知識的關鍵。學習者可以到景區(qū)、酒店和旅行社等進行實踐學習，將課堂上學到的知識應用在其中，邊檢驗邊補充。比如，在學完有關避暑山莊的介紹后，可以實際到景區(qū)做一名臨時導游，向外國友人用英語實際介紹避暑山莊。在此過程中，學習者成為實際的交流主體，有助于讓他們積極主動地思考、解決問題，不但會大大提高他們的中國文化修養(yǎng)，而且潛移默化地使他們的口語表達得到提高。

四、結語

中國文化的英語表達學習是英語學習的重要組成，是英語學習的必然。學習英語就丟了中文，有了英美文化就拋棄中國文化，這樣只能將自己隔絕在世界之外。只有保持中國文化身份，在跨文化交際中才會有真正的內容，才能有思想的溝通。因此，注重中國文化的英語表達，掌握其英語學習的策略是日常英語學習的關鍵和側重點。

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本文為河北省教育廳2014年河北省高等學校人文社會科學研究教育規(guī)劃項目“承德市旅游資源對高職英語口語教學的作用研究——以承德護理職業(yè)學院為例”的階段性研究成果，課題編號為：SZ141048。