分析高中語文閱讀教學中的對話策略

徐以軍

在當前國內教育教學領域中，對話精神掀起了新一輪的教學方法改革風潮。在當前網絡化與信息化的大時代，教師的傳統權威逐漸消解，學生們不再唯師為尊或者唯師為是，也不再被動接受知識或者單純的服從和應答。隨著中心逐漸消解、傳統權威日益式微，對話教學模式下師生之間的主客體關系得到明顯改善，并逐步形成對話交流關系，師生在課堂上的地位趨于平等；教師、文本和學生之間的互動、溝通與交流備受重視。作為一種凸顯全新教育理念的現代教學方式，對話教學在高中語文閱讀教學中具有不容忽視的應用價值。筆者就此分析了對話式教學在高中語文閱讀教學中的應用，并探討了相應的策略。

一、對話策略在高中語文閱讀教學中的應用問題

1.忽視與教材文本的對話。在教學過程中，平等是對話交流的基本前提，學生們在對話式教學中能夠積極發言，各抒己見。但應注意的是教師應合理控制對話尺度，切忌對話教學不受約束，演變為天馬行空、不著邊際的討論，最終成為無關文本內容的無意義延伸。教學過程中，學生隨著文本中大量信息的涌入，應通過教師的指導與幫助篩選分辨出有用的信息，特別是語文閱讀教學。倘若學生脫離了文本內容，不再深入品味教材原文，或者教師在課堂教學中引入過多補充信息，導致原有教學目標發生偏離，文本固有價值取向由此漸行漸遠，閱讀本質功能最終必將喪失。……