用美，尋找語(yǔ)文味的源頭

張海松

語(yǔ)文教學(xué)不吸引人的原因是多方面的，其根本原因是沒(méi)有真正抓住“美”的教育、“人”的發(fā)展這一根本目的。美的教育強(qiáng)調(diào)感受、感悟，讓學(xué)生從美的生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)美的人、事、物、情、理、景，去感受、去熱愛(ài)、去效仿。美的教育就像一座橋，引導(dǎo)學(xué)生走向更高的人生境界。每個(gè)語(yǔ)文教師都必須學(xué)會(huì)讓語(yǔ)文課擁有“美”和“美感”。

一、呈現(xiàn)美，讓教學(xué)語(yǔ)言有味

《說(shuō)文解字》說(shuō)：“羊大為美。”中國(guó)古代的詩(shī)評(píng)家以“滋味”論詩(shī)的美感，如《詩(shī)品》的作者鐘嶸就是這樣的。現(xiàn)在一些課堂，為了突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多的活動(dòng)時(shí)間，似乎淡化了教師的話語(yǔ)地位，這是有失偏頗的。語(yǔ)文課堂的味道，離不開(kāi)老師的教學(xué)語(yǔ)言為學(xué)生領(lǐng)航，語(yǔ)文教師必須用變化萬(wàn)端、百折不窮的語(yǔ)言，去引導(dǎo)、啟迪美，為學(xué)生尋找語(yǔ)文的味道。

追求教學(xué)語(yǔ)言之美，許多語(yǔ)文教育前輩給我們樹(shù)立了榜樣。著名教育家于漪就是一個(gè)例子。有人概括她的語(yǔ)言：①在導(dǎo)言上，“未成曲調(diào)先有情”；②在提問(wèn)時(shí)，“驚風(fēng)亂氈芙蓉水”；③在講述時(shí)，“語(yǔ)不驚人死不休”；④在插語(yǔ)時(shí)，“一聲驚堂滿座驚”；⑤在組織教學(xué)時(shí)，“一枝一葉總關(guān)情”；⑥在教學(xué)過(guò)渡時(shí)的語(yǔ)言“嫁與春風(fēng)不用媒”；⑦小結(jié)時(shí)的語(yǔ)言“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”；⑧創(chuàng)設(shè)情境時(shí)的語(yǔ)言“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”。聽(tīng)過(guò)于漪課的人，念念不忘的是于老師引領(lǐng)每個(gè)人走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)境界中，在這里因?yàn)樗?dú)具魅力的語(yǔ)言，感悟到一種藝術(shù)美。

建構(gòu)主義教學(xué)思想認(rèn)為，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的意義建構(gòu)。……