新課改讓初中歷史課堂炫出無限活力

張晶煜

摘 要： 本文從四個方面論述了新課改形勢下的初中歷史課堂教學：更新教育教學理念，運用現代化教學手段，運用自主探究教學方式，采用多元化評價方式。

關鍵詞： 初中歷史教學 教學觀念 自主探究 多元化評價

由于受傳統教學觀念的影響，現在一些教師仍然推行違背教學規律的教學模式和方法：以教師為中心，忽視學生的主體地位，課堂上占據大部分時間，搞“一言堂”、“滿堂灌”。這樣的教學方式學生的人格得不到尊重，學生的個性得不到發展，學生只能扮演“觀眾”，扮演“聽眾”，使得本該豐富多彩、生動活潑的歷史課堂變得沉悶、枯燥、新課改積極倡導體現學生的主體地位，讓學生在課堂上唱主角。因此，怎樣適應新形勢的發展，讓初中歷史課堂散發出無限活力是一項迫切需要研究的課題，下面是我在教學實踐中的嘗試，僅供大家參考。

一、更新教育教學理念

傳統課程教學模式以教為中心，學生圍著教師轉，教師是課堂的主宰，課堂教學就是教師把自己知道的知識教給學生，學生只是被動接受知識。這樣的教學方式學生只是被教會，而不是自己學會，更談不上會學。思想是行動的先導，新課改的出發點是提高學生綜合素質，發展學生綜合能力。因此，新課改形勢下，教師應該具備先進的教學理念，這就要求教師改變陳舊教學模式，構建以生為本的先進課堂教學模式。在學習人民教育出版社出版的初中歷史教材時，我積極轉變教學觀念，努力改進教學方法，不再信奉“師道尊嚴”，而是與學生建立和諧、平等、民主的師生關系，讓學生充分體會到老師對他們的信任、鼓勵與寬容，例如在學習《承上啟下的魏晉南北朝文化》等課時，我從高高的講臺上走下來，微笑著和學生交流，虛心聽取他們的意見，與學生平等交流，充分尊重學生的人格與個性。這樣，學生學習主動，學習效率提高了。

二、運用現代化教學手段

興趣是一個人愛好某種活動與積極主動探求事物的心理傾向。愛因斯坦曾說，興趣是最好的老師。可是，歷史教材因為敘述的是人類社會以往的發展史，是歷史學家根據歷史文獻與物質遺存再現的歷史，并用現代語言描述出來的，所以，對學生來說很抽象，那些歷史事件和歷史人物和我們有很大距離，如果只靠教師的語言描述很難激發學生的學習興趣。可是，運用多媒體教學技術則能改變這一現狀，因為多媒體集文字、動畫、圖像于一體，能夠聲情并茂地將過去的歷史人物、歷史場景生動地展現于學生面前，從而拉近時空之間的距離，激發學生的學習興趣。例如，在學習人民出版社出版的初中歷史教材《甲午中日戰爭》時，我用多媒體給學生播放了電影《甲午中日戰爭》中的片段，學生被當時的情景深深吸吸引住了，仿佛身臨其境。整節課學生都保持一種高昂的情緒，充分體現了學生的學習主動性。

三、運用自主探究教學方式

傳統教學以教師講述為主，學生只是被動接受知識，這樣的教學方式體現不出學生主體地位，學生學習主動性不高，缺乏學習興趣。新課改積極倡導：改變機械記憶、死記硬背的教學方式，在教學中充分發揮學生主體作用，運用自主探究的教學方式培養學生的自主學習習慣和創新能力。因此，在學習人民教育出版社出版的初中歷史教材時，我努力給學生營造自主探究的教學氛圍，讓學生在相互協作、共同參與中獲取知識。例如在學習《收復臺灣和抗擊沙俄》一課時，我徹底打破常規教學，注重學生的自主學習，不再給學生講解重難點，不再把自己的想法強行灌輸給學生，而是讓學生自己尋找合作伙伴，讓他們用自己喜歡的方式學習，學生的熱情很高，有的上網查找資料，有的詢問有經驗的教師，他們不亦樂乎，取得了良好的教學效果。正是自主探究教學方式，激發了學生的課堂參與熱情，點燃了學生智慧的火花。

四、采用多元化評價方式

新課程積極倡導評價方式要“立足教學過程，促進學生的全面發展”，有效的課堂學習不是單純地記憶與模仿。教師應該盡快適應這種新理念，徹底改變傳統評價方式，在評價中不能只關注學生的學習結果，而應該關注學生的學習過程。因此，在學習人民出版社出版的初中歷史教材時，我常常采用教師評價與學生評價相結合的方式，例如在學習《繁榮一時的隋朝》一課時，我問了這樣的問題：秦朝和隋朝在歷史上都是短命王朝，你們能說說其中的原因嗎？這時，李莉同學站起來說：“老師，雖然從時間上來說這兩個王朝存在的時間很短，但是從經濟效益上來說，這兩個王朝是最有價值的。”對于她的回答，我認為沒有達到要求，于是，我客觀地評價了李莉同學的表現。可是，其余同學很贊同她的回答，有的說：“李莉同學回答得很深刻，從經濟效益來說很正確。”有的說：“老師，她的回答值得表揚，因為她讀書很多，知道的事情很多。”等等。學生之所以能正確評價學生，是因為他們站在同一個起點，同一個高度，因此，課堂評價方式應該多樣化，不能教師一人說了算，要多聽聽學生的聲音。

總之，新形勢下，初中歷史教師應該清楚地認識到歷史教學是以“學生發展為本”的，面對新課改，應該積極轉變教學方式，用新理念指導課堂。我相信，在廣大教師的共同努力下，初中歷史課堂定會因新課改而體現出無限活力。

參考文獻：

[1]董阿莉.淺談新課改背景下初中歷史課堂教學的幾點體會.資治文摘（管理版），2009，05.

[2]楊智.淺談新課改下如何讓歷史課更加充滿活力[C].全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）2005.