物理教育實習中如何進行分階段指導

華雪俠　向前蘭　馬晴　王明軍

摘 要： 教育實習是師范生必不可少的實踐環(huán)節(jié)，無論是從培養(yǎng)一名合格的師范畢業(yè)生，還是從學生的健康成長出發(fā)，關(guān)注實習生的心理狀態(tài)并進行有針對性的指導都顯得尤為重要。本文從指導物理學學生進行師范生實習的實踐中探討了實習生實習的三個階段及相應的指導策略。

關(guān)鍵詞： 教育實習 實習生心理 指導對策

教育實習是按照高等師范教育教學計劃，在教師指導下，師范生積極主動自覺地運用所學的教育理論、專業(yè)知識和技能，在實習學校直接從事教學工作實踐和思想品德教育工作實踐的一種教育活動，目的是使實習生進一步加深所掌握的專業(yè)知識，初步掌握從事教育和教學工作技能，促進師范生熱愛教育事業(yè)，增強從事教育工作的光榮感與責任感。如何在短短的時間內(nèi)使實習生順利實現(xiàn)從學生向教師角色的轉(zhuǎn)變，我們認為抓住實習生在各實習階段的心理狀態(tài)并進行有針對性的指導與幫助十分重要，也是達到教育實習目的的保障。在指導物理教育專業(yè)教育實習的帶隊指導實習的工作中，筆者將實習分為三個階段，并針對三個階段的心理特點，嘗試了一些指導策略。

1.實習準備期——醞釀實習氛圍，適應角色變化

這一時期又分兩個階段：一是進入實習學校前的期待期，從大三學習學科教學法，實習即將臨近，隨著一項項準備工作的展開，學生越來越關(guān)心實習究竟要做哪些事、怎樣做、自己能否做好，這一階段幫助學生了解實習是關(guān)鍵。……