《微生物資源開發(fā)與利用》教學(xué)中課堂交流策略

黎循航　段海燕　翟志軍

摘 要： 課堂交流是實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”二者有效互動的教學(xué)環(huán)節(jié)。為探索課堂交流策略在教學(xué)中的作用，本文以《微生物資源開發(fā)與利用》課程為研究對象，通過改變課堂交流時(shí)間和課堂交流方式考察教學(xué)效果，結(jié)果表明課堂交流時(shí)間的延長有助于學(xué)生專注度的提高，即時(shí)通訊軟件（微信）用于課堂交流有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂交流的積極性和主動性。總之，課堂交流的強(qiáng)化，可明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞： 課堂交流策略 《微生物資源開發(fā)與利用》 微信

《微生物資源開發(fā)與利用》課程是為生物技術(shù)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程之一，該課程內(nèi)容以微生物學(xué)為理論基礎(chǔ)，對其進(jìn)行資源化的開發(fā)和利用，展示微生物在資源、能源、糧食、環(huán)境保護(hù)、人類健康等領(lǐng)域取得的成就及技術(shù)及開發(fā)過程中面臨的難題。該課程采用多媒體技術(shù)，集合文字、圖片和視頻資料等豐富的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，將理論知識從不同層面直觀和高效地傳遞給學(xué)生。隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的廣泛應(yīng)用，許多負(fù)面因素逐漸展示出來。首先，在多媒體教學(xué)中，教師將更多注意力放在教學(xué)課件的展示上，力求準(zhǔn)確、詳盡地闡述知識點(diǎn)，而學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)主要是在課堂的投影屏幕上。教師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于被動接受的地位，單純對投影屏幕長時(shí)間的關(guān)注，極易導(dǎo)致疲勞，注意力不能長時(shí)間集中。……