論班風建設的生命化需要

黃方

教育的作用是促成學生的本能成長，對于學生個體而言，環境無疑是學生發展的背景和底色。由外部環境的影響到內心環境的健康，無疑是一個漫長而曲折的過程。當然，教育多從有形的感知形式發起，最后應該終結于內在心靈世界的強大。致“生”宏志上，再使風俗淳。教育中，班級管理者理應把班風建設作為高中教育的主線，游而不離，形散而神不散。

班風是無形的力量，它影響著集體成員，促使學生向著更高的目標前進。回首教育歷程，我一直在不斷完善四維教育空間：

一、強大內心——風物長宜放眼量

理想是前進的風帆，眼界是隱形的翅膀。堅持理想教育，明確選擇的方向，才能幫助學生揚帆遠航。多年來的報考經驗，我心中形成了一條較壯觀的愿景長城，基本確定了性格與專業、愛好與理想、社會需要與價值判斷、人生追求與自我實現等較系統的學生認知體系，班會交流與個別談話，無不在一定的教育時機中相機點撥，著力渲染，可以說一個穩定的追求遠勝過千百遍苦口婆心。

意志是前進的永恒動力，心胸是翱翔的無盡長空。只有犯其至難，才能圖其至遠.在韌性教育中，我不斷地進行材料積累，身體力行。衡水一中的一天，教會學生在守時中堅持；往屆的勵志典型，教會學生在磨煉中堅持；今日新聞熱點，教會學生在感悟中堅持；高考狀元學習方法，教會學生在變通中堅持。

個體的成長促進集體的成熟，個人的奮斗匯成前進的洪流。……