高中班級管理工作探索

常曉軍

摘 要： 在學校管理中，班級是基本單位，是一個小的集體，所以班級管理工作在學校管理中起著舉足輕重的作用。具有良好的班級管理，班級的日常工作才能井井有條地進行，學校管理才會像一輛列車正常有序安全地向前行駛。

關鍵詞： 高中 班主任 自我管理 真情

高中階段是學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要階段。學生的自我意識在這一階段明顯增強，心理和行為都表現出強烈的自主性，獨立思考和處理事務的能力得到很大提高。這就對班級管理的方式方法提出新要求。在高中教育中，育人是第一，升學只能排在第二位，大膽放手讓學生成為班級的主人，讓學生實行自我管理，讓學生處于班級管理的主體地位，讓班主任成為班級管理的參謀者和指導者，這樣才更有利于學生的全面發展。為了做好班級管理工作，我探索了一些方法和措施，希望能與大家共勉。

一、認真抓好新生開學初工作，形成良好的班風和學風

高一開學初期對于班主任來說是工作最繁重的時候，同時是班主任做好班主任工作的黃金時期。在這一段時期里，學生剛從初中進入高中的學習，新的環境，新的同學，新的老師，高中學習生活對他們來說是熟悉而又陌生的。班主任要抓住這一時期，工作要細致扎實，如準備好跟學生見面說的第一句話，備好第一堂班會課，記住每名學生的姓名，了解每一個學生的性格特征，通過民主選舉產生本班第一屆班委，師生家長共同制訂班級成長計劃，等等。讓學生在開學初期就能明確班級目標制定，自己的學習目標，從而形成良好的班風、學風，為今后的學習工作打下堅實基礎。

二、培養學生自我管理的能力，增強團隊凝聚力

前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”把班級管理還給學生，讓學生成為班級管理的主體。例如培養一屆能獨立開展工作的班委會，放手讓班委成員充分發揮各自在班級管理中所起的作用。一個優秀的班主任能夠充分利用班級的人力資源，對班級各項工作進行分工，讓每一位學生都能為班級管理出力，把班級當做自己的第二個家。課間對相應的班干部進行培訓指導，使得每一個班干部都能獨立自主地開展自己的工作，讓班級各項工作都能有條不紊地順利開展。這樣從繁瑣的日常管理中就能解放班主任，讓班主任站在一個更高的管理層次上，統籌管理，從全局上把握班級的發展方向，讓學生有了更多的自主管理的權利，進而調動學生積極性，形成強大的心理凝聚，強化團隊精神。

三、搞好家訪工作，加強與家長的聯系

在高中管理中，學校教育與家庭教育應有機結合起來。學校和家庭是兩種不同的生活和學習環境，學生在接受的教育過程中存在較大差別。我們經常聽到很多家長愛說這樣一句話：“老師說的話，孩子愛聽，家長的話總是當成耳旁風，有時還會頂撞家長?！本科湓?，一是絕大多數學生與家長相處的時間相對老師要長得多，所以很多時間都在聽家長的教育，這種家長式的教育比較單一、重復，學生對這種教育方式不感冒。二是高中學生，年齡基本都在十七八歲，有羞恥心，在家里的小環境中受批評不會損傷學生的尊嚴，而在班上則就不一樣，受到老師當眾批評，會讓自己感到難堪。因此學生不是怕老師，而是在維護自己的自尊，顧自己的面子。三是老師都是接受過專業教育，掌握了一定的教育方法，所以在教育過程中要比家長得法，方式比家長適當。因此，學生更能接受學校教育，班主任應多與家長聯系，力求了解學生的全面情況，雙管齊下，加強對學生的教育。

四、投入真情，用愛心感化

人民教育家陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心靈深處?！标P心愛護學生是教師，特別是班主任老師的職業道德體現，也是班主任做好學生思想工作的前提。班主任只有熱愛學生、關心學生并和學生打成一片，師生才能建立起和諧的互相依賴關系，才能更好地被學生接受和理解。如在平時，盡量多與學生談心，了解學生的思想動態。尤其是對學習成績較差的學生，要及時注意發現他們的優點，應在充分肯定的其優點的基礎上嚴厲指出他們的不足，幫助尋找問題的根源，幫助解決問題，多鼓勵，少批評，多進行思想教育，防止出現逆反心理。

總之，班級管理是一門高深的藝術，需要班主任的耐心溝通、熱心服務和正確引導。只有熱愛班主任工作，時刻把學生放在心上，用真心換理解，做學生的良師、益友，加強與學生家長的聯系，才能做好學生思想的領路人、學習的指導者、行為的規范者、班級工作的策劃者、學校和家長的溝通者，讓學生在高中階段能更好地生活、學習，“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”，這才是教育的真諦。