歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運用研究

周祖青

歷史教學(xué)屬于初中教學(xué)中比較重要的教學(xué)內(nèi)容，其不僅可以增進學(xué)生對愛國意識的掌握，而且能提高學(xué)生對歷史發(fā)展的認知度。大部分初中生正處在價值觀和性格形成的時期，課堂學(xué)習(xí)態(tài)度比較差，尤其是那些歷史任務(wù)和歷史事件，無法提高他們的學(xué)習(xí)興趣。大量實踐表明，如果能夠?qū)v史故事引入初中歷史教學(xué)中，則可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以達到初中歷史教學(xué)目的。

一、在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的重要性

1.歷史故事符合初中生的心理特征。

故事屬于人類發(fā)展歷程中比較常見的傳承記憶方法，通過歷史故事的講解可以使人們對民族文化進行有效傳承，其和歷史記錄具有相同效果。但與歷史相比，歷史故事則更多地側(cè)重于對事件過程的講述，而且在趣味性上和生動性上更勝于歷史。因此在初中歷史教學(xué)過程中，借助歷史故事的講解可以滿足學(xué)生的心理需求，因為大部分初中生具有較強的求知欲，且對故事具有較強記憶力，所以將歷史故事應(yīng)用于初中歷史教學(xué)之中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能提高課堂教學(xué)效率。通過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生對于選擇講故事的教學(xué)方法也比較認可，從而為初中歷史教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

2.歷史故事能夠?qū)?fù)雜變?yōu)榍逦橄笞優(yōu)榫唧w。

由于故事的發(fā)展一般是對時間的發(fā)展過程進行敘述的，因此對于其中的一些細節(jié)給予了詳細描述。在歷史教學(xué)過程中，通過歷史故事講解可以將那些比較難記的時間、地點等引入故事的某個細節(jié)，同時將一些相對比較抽象的概念具體化，這樣可以提高學(xué)生的記憶水平。教師在講故事時，學(xué)生還能夠體會到歷史事件重現(xiàn)的場景，從而加深對歷史知識的理解和掌握。

3.符合初中歷史教材的需要。

通過對初中歷史教材進行分析發(fā)現(xiàn)，大部分教材不僅包括最基本的歷史知識，而且囊括一些比較有趣的知識點，對一些比較重要的知識進行適當(dāng)補充和完善。如果在初中歷史教學(xué)過程中，適當(dāng)引入歷史故事教學(xué)，則可以豐富課堂氛圍，并使課堂內(nèi)容通俗易懂。

4.幫助初中生樹立正確的人生觀。

初中生所處的年齡是人生觀和學(xué)生性格形成的主要時期，在初中歷史教學(xué)過程中，如果歷史老師能夠講解一些比較正義的、激勵人心的歷史故事，則不僅可以加深學(xué)生對歷史內(nèi)容的了解和掌握，而且會對學(xué)生的成長產(chǎn)生一定影響，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。

二、初中歷史教學(xué)應(yīng)用歷史故事的對策

1.搜集相關(guān)歷史故事。

歷史故事教學(xué)得以順利進行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是做好歷史故事的搜索工作，這要求教師廣泛搜集材料，盡可能掌握歷史故事的第一手資料，同時要選擇那些有憑有據(jù)、真實可靠的歷史故事，弄明白歷史故事的出處和來源，盡量選擇一些比較典型的故事素材用于初中歷史教學(xué)之中，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能提高課堂教學(xué)效率。此外，歷史故事一般是相對真實的，雖然有些歷史故事是后人虛構(gòu)出來的，但是在一定程度上，可以對當(dāng)時的基本歷史面貌進行準(zhǔn)確反映，例如史籍《山海經(jīng)》中所提及的黃帝擒蚩尤、精衛(wèi)填海等故事，雖然是通過藝術(shù)化的創(chuàng)作、加工而成的故事，但是其可以反映當(dāng)時的歷史背景。然而對于一些完全是編造和杜撰的歷史故事，例如穿越類、野史亂史類故事，最好不要應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。初中歷史教學(xué)的主要目的就是以史為鑒，古為今用，因此，在選擇歷史故事過程中，教師最好對其歷史和現(xiàn)實的聯(lián)系進行分析，能夠從中總結(jié)歷史的發(fā)展規(guī)律，吸取歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，從而讓學(xué)生真正學(xué)以致用，學(xué)有所獲。此外，初中歷史教師要盡可能地開發(fā)口述性史料，例如對《社會生活的變遷》中改革前后生活狀態(tài)的變化過程進行適當(dāng)講述，此時教師可以鼓勵學(xué)生回家后，讓長輩講那個時代的歷史故事，從而幫助學(xué)生對這段歷史故事有全面認識。

2.在教學(xué)中根據(jù)需求恰當(dāng)?shù)匾霘v史故事。

與正常課文相比，雖然歷史故事能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，但是不可能一節(jié)課的所有時間都用在歷史故事講解上，因為這樣一來不僅無法達到預(yù)想的教學(xué)效果，反而會使課堂教學(xué)失控。但是為了激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，以便他們能夠長時間保持良好的聽課狀態(tài)，以確保課堂教學(xué)內(nèi)容被充分理解和吸收，此時就需要歷史教師在課堂教學(xué)的某個環(huán)節(jié)適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容相符的歷史故事。例如在講解東漢歷史時，教師可以向同學(xué)們講解與神醫(yī)華佗有關(guān)的故事。而在講解楚漢之爭時，可以將著名的鴻門宴講解給學(xué)生聽。在講解西漢時期相關(guān)的人物和歷史時，可以為學(xué)生講述《史記》作者司馬遷的故事，尤其是他所寫的歷史巨作。在初中歷史教學(xué)過程中，適當(dāng)插入歷史故事，不僅可以調(diào)整學(xué)生的聽課狀態(tài)，而且能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠?qū)v史內(nèi)容有深刻認識和掌握，從而有助于課堂教學(xué)的開展。

3.在課堂結(jié)束后穿插歷史故事可以提高課堂教學(xué)效率。

在課堂即將結(jié)束的時候，歷史教師可以為學(xué)生講解一個或多個與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史故事，這樣可以加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握。在講解歷史內(nèi)容時，對于一些學(xué)生有自己的看法或者不太清楚的問題，可以適當(dāng)穿插一些歷史故事，這樣可以幫助學(xué)生更好地了解課堂知識。例如商鞅變法，雖然在秦國的發(fā)展歷程中，商鞅變法起到了積極的推動作用，但是最終商鞅被施以車裂之刑，這時大部分學(xué)生會替商鞅惋惜。此時，教師就可以通過講故事的方式讓學(xué)生對商鞅變法的重要作用有正確認識，可以將秦王派兵追殺商鞅的片段講給學(xué)生聽，講述商鞅逃亡入住客棧的過程中，客棧人員借助商鞅的法令拒絕了他的請求，這樣可以讓學(xué)生明確即使商鞅被殺，但是商鞅變法仍在繼續(xù)實施這一事實。

三、結(jié)語

在初中歷史教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求適當(dāng)引入歷史故事講解，但是在使用過程中，教師要能夠清楚地認識到歷史故事的優(yōu)勢和局限性，只有這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。