“五步三查” 教學模式課堂評價策略初探

常健 王佳

一、“五步三查”教學模式

“五步三查”教學模式是《中國教師報》全國教師培訓基地和中國名校共同體在總結以杜郎口中學為首的各成員校的課堂教學模式基礎上，結合課改初期遇到的普遍問題，總結出的一個具有課改推進普適性的高效課堂基本模式。具體步驟為第一步：獨學；第二步：對學、群學；第三步：組內小展示；第四步：班內大展示；第五步：整理學案，達標測評。三查是指課堂上的三次關鍵性的學情調查，一查：在學生獨學時；二查：在組內小展示時；三查：在整理學案，達標測評時。筆者旨在就“五步三查”課堂教學中，利用評價策略提高數學教學效率的方法，談談自己的想法，以求各位同行不吝賜教。

二、提高數學教學效率的兩個方法

首先就是激發學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，孔子也曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”其次就是讓課堂教學煥發出生命活力，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來?！盎睢敝饕w現在師生雙方的知識活、經驗活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活?！皠印币馕吨鴰熒p方潛能的開發、精神的喚醒、內心的敞亮、個性的張揚和主體性的弘揚，意味著師生雙方經驗的共享、視界的融合與精神的感召。

三、評價策略

學生的“興趣”、課堂的“活”、學生的“動”，都可以由評價調節?！叭笔裁淳驮u價什么，評價什么就有什么”，這是“五步三查”教學模式在高效課堂中教學評價的出發點。新課改主張學生“自主、合作、探究”，落實方法是“獨學、對學、群學，展示、反饋、提升”。……