中小學班級第一課的創意和策劃

王紅順

一、創意和策劃的背景

如果說教育部推出的新學期中小學開學第一課隸屬于校本課程范疇的話，那么《中國教師報》策劃的班級第一課（新學期第一次主題班會和學科第一課）就可歸為班本課程的范疇。一方面，它的針對性、可操作性、實效性更強;另一方面，它與開學第一課相輔相成、互為補充。

二、創意和策劃的核心意圖

幫助學生消除茫然無助的情緒，盡快形成對學校、班級、教師的認同感、歸屬感;引導學生正確認識自己，客觀評價自己，規范提升自己;指導學生對新教材整體把握，對學科思想、學習方法、課堂模式整體感知;帶領學生初步體驗學科的魅力，產生對學科的興趣、樂趣和志趣;指導學生進行發展規劃，確立目標，積極做好各項準備，順利完成年度學業。

三、創意和策劃的主題選擇

1.選擇主題要考慮的因素

盡量向教育部推出的開學第一課靠攏，可以是開學第一課的解讀、補充、提升、拓展、延伸;盡量與學校的年度中心工作、學校特色的創建、班級核心目標打造相吻合，圍繞“太陽”公轉和自轉;要充分考慮自己性別、特長、教齡、班齡、班情（亂班、優班，老班、新班、重新編班）、年級（小起始年級、畢業班）、學段（小學、初中、高中）、地域（農村、鄉鎮城鄉接合部、城市）等多重因素對選題的影響，做到因人、因班、因地而異。

2.選擇主題的原則

為了讓班級第一課真正成為學生主體參與的體驗過程，成為學生刻骨銘心的重要記憶，那么“讓班級第一課的內容、形式適合學生的需要，用學生喜歡的活動呈現”是創意與策劃的首要原則。“把班級第一課課程資源的開發、使用的權力交給學生”是開學課程創意與策劃的第二個原則。“班級第一課的組成元素必須圍繞‘新’字、難忘做文章”，是創意與策劃的第三個原則。級段、年級的不同，學生的興奮點和課程需求存在著很大的差別，尊重這種差別是創意和策劃必須遵循的另一個原則。

主題班會第一課選題舉例。“認識社會”：交流暑假讀社會這本大書的體驗和感悟。“認親”：“認識新同學、新老師”“分享新感受、新困惑”;“確立新目標、新態度”。“認家”：“了解學校，走進班級，建立小組”;“融入新集體、和睦一家人”;“班規校規我來定”。“認知自我”：“我的變化”“我的目標”“我的行動”“自我評價”。常規大看臺：反思行為得失，加強規范意識。把個體的行動，拿到集體的視野中展現，是非在評論中明確，自制意識也必然在評論中加強。真誠道歉：用自我批評提升師生的自律意識，用真誠道歉拉近師生情感距離。

學科第一課主題選擇舉例。圍繞“讓學生自信、對教師信任、學科產生興趣”這條主線選題。例如，自身魅力、特長展示;學科性質、作用、地位闡釋、解讀、建構;學科學習方法、學習模式體驗、分享;學科知識樹構建;學科興趣的激發;綜合實踐、學科評價的推薦等。

班級第一課組織的形式。課的形態忌散珠式，提倡主題式;課的內容忌空泛化，提倡生活化。本著兒童中心、生活中心的開發原則，主題要求從學生真實的生活世界發現問題或者是學生終身發展必需的。班主任或任課教師將其提煉成問題，通過學生個體和班級集體活動進行探索，尋求解決問題的辦法。學習的方式忌講授、表演，提倡合作、探究、集體感悟。

班級第一課的設計走向是：設計學生喜愛的體驗型的活動形式，寓教于樂，寓教于動，寓教于生活。通過學生親身體驗，感同身受，從而達到自悟、自我教育、同伴相互激發感悟的教育目的，實現學生成長的價值。

班級第一課創新點的選擇。從“誰來上”的角度思考，可以邀請不同職業的家長、社區名人、已畢業的優秀學生、班級教師組合甚至監獄的少年犯（以身說法）。“讓別人種種自己的田”“自己種種別人的田”“與同事一起種種田”“與領導合作種種田”“讓學生自己種田”皆不失為有創意的策略;從“在什么地方上”的角度考慮，可以選擇在校園、社區、工廠、農場、市場，甚至考慮城鄉結對互換家庭、學校生活體驗;從“誰參加”的角度反思，可以邀請家長旁聽，可以讓父母與學生互動;從“什么時間、多長舉行”的角度出發，可以考慮在晚上以篝火晚會形式進行;若是室外體驗類可以在時間上安排為半天或整天;從“對學生如何產生更大影響”的角度出發，不妨考慮通過錄音、攝影、攝像、制作VCD等現代高科技手段，為學生終身保存、回味提供第一手資料。

四、創意和策劃舉例

頒發開學護照、好習慣證書年檢;行為習慣、學習習慣軍訓展演、室外拓展訓練;社會生存、生活大挑戰;栽種成長樹;系上心愿條，用小氣球放飛自己的夢想;師生之間互相潑水表達新學年的祝福;用新聞發布會小記者采訪形式代替班主任講話;用新學生團體或個人才藝展示代替對新學生的介紹;讓一年級新生敲響新學期的鐘聲;為一年級學生舉行開筆禮;隆重舉行班級學生自主委員會成員就職典禮;開展“老師，新學期我想對您說;孩子，新學期我想對你說”或“男孩（女孩）我想對你說”說說心里話活動;用情景劇的形式，把師生情表達出來;用“教師講故事、做實驗，讓學生現場悟道理”來代替對學生要求的講話;引領一年級新同學參觀校長室和其他功能室;采取教師向學生贈書、學生之間開展圖書漂流形式，掀起讀好書活動;新學期學生榮譽稱號個人申報達標公示。

班級第一課校本教研的探索。可以采用說課形式提前組織本次活動的校本教研。說課的路程可以概括為如下環節：說區域、學校背景;說師情、生情、班情分析;說主題，說活動目標，說設計理念，重點說活動流程，說預設的活動效果。可以采用卡片、圖標、課件等形式助說。

（作者單位：河南洛陽宜陽三鄉中心校）