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高中語文生命課堂對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)控

2015-09-10 07:22:44林峰
教書育人·校長(zhǎng)參考 2015年1期
關(guān)鍵詞:文本情感語文

林峰

俄國(guó)教育家烏申斯基說過:“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí),才更為有效。沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺探究真理的欲望。”在課堂教學(xué)中,怎樣才能給學(xué)生帶來愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使他們把課堂學(xué)習(xí)看作是一種有趣的智力活動(dòng),在精神享受中完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢?本文就試圖引入生命課堂觀以期解決此問題。

一、情感與情感的交響曲

“它不僅有柔和而流暢的外型,而且還具備豐富而深刻的內(nèi)涵;圓,完美無缺,無可非議;螺旋蜿蜒伸拓,暗示著某種人生真諦;漸進(jìn)線欲達(dá)而不能,激起人們不懈的追求。”這是上海師范大學(xué)附屬中學(xué)的高級(jí)教師胡炯濤講“圓錐曲線”時(shí)的課堂語言。幾句話語,有詩的意境,有哲理的深邃,有情感的渲染,傳遞給學(xué)生一種“難得的享受”。數(shù)學(xué)課尚且如此,更何況語文本身就是語言藝術(shù)呢?

二、自信人生二百年

錢夢(mèng)龍老師在執(zhí)教《故鄉(xiāng)》時(shí),在問題討論后見縫插針地說:“判斷推理碗碟大家解決得真好,我特別高興。我曾經(jīng)看到雜志上也議論過這個(gè)問題,結(jié)論大概是閏土絕不會(huì)偷埋的,理由呢?跟我們這位同學(xué)所說的完全一樣。這位同學(xué)如果寫了文章,也可以在雜志上發(fā)表嘛。我們要樹立自信心,用不著看不起自己,對(duì)嗎?”在授課過程中,充分利用一切可能,培養(yǎng)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,這種做法不僅有利于學(xué)生學(xué)好當(dāng)前的科目,也有利于學(xué)生確立積極的人生觀。恰如毛澤東的“自信人生二百年,會(huì)當(dāng)水擊三千里”。信心的樹立、自信的崛起已經(jīng)算是生命課堂的深層次要義了。

三、傳情帶意

所謂傳情帶意即“以趣激情”“以情激情”“以美激情”,用生動(dòng)形象、富含情感的語詞描摹出一幅幅優(yōu)美的畫面進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生想象、感受、體驗(yàn)文章的內(nèi)涵。教師工作的最大特點(diǎn),就是工作的對(duì)象是人,是感情豐富的學(xué)生。而高中語文教材內(nèi)含的也是人生路上豐富的情感體驗(yàn)。語文生命課堂恰恰溝通了現(xiàn)實(shí)和歷史,教師要做的就是用教材內(nèi)含的豐富情感喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感,當(dāng)情感遭遇情感,或碰撞出情感的火花,或達(dá)到了人情合一。因此語文教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析文本作品時(shí),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)文本情境,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的體悟作者當(dāng)時(shí)的心情。教師再輔以傳情帶意的語言,學(xué)生很容易受到感染,體悟到文本中蘊(yùn)含的情與美。

四、人參滋補(bǔ)

清代戲劇理論家李漁把插科打諢比作“看戲之人參湯,可養(yǎng)精益神,使人不倦,不可小看”。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究也證實(shí),高中生還處在生理與心理的發(fā)育成長(zhǎng)階段,課堂上難免會(huì)產(chǎn)生疲勞。因此當(dāng)學(xué)生精神不集中時(shí),教師不妨來一點(diǎn)上課之人參湯,借插科打諢,來幫助學(xué)生調(diào)試疲憊的心態(tài),形成張弛有度的心理節(jié)奏。此時(shí),與文本內(nèi)容有關(guān)的趣人和趣事,或是有關(guān)聯(lián)的詩文、名言等,就是煲人參湯的重要食材。介紹相關(guān)人物時(shí),插入相關(guān)的名人軼事、世俗風(fēng)情;闡述某一哲學(xué)原理時(shí),插入一些名言、故事;講歷史時(shí),吟誦幾句古詩。與主旨有關(guān)的趣話或網(wǎng)絡(luò)名言,也都可以看作人參湯的材料。

五、要學(xué)會(huì)夸夸其談

人是群居動(dòng)物,人與人的交往及其所獲得的情感體驗(yàn)是人的生命體驗(yàn)的重要組成部分。人們渴望獲得別人的認(rèn)同、肯定和贊美、支持。教師對(duì)學(xué)生的“夸夸其談”,學(xué)生對(duì)學(xué)生的“夸夸其談”都是構(gòu)建語文生命課堂不可缺失的部分。錢夢(mèng)龍公開教學(xué),給人印象極深的就是他善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。哪怕借班上課,學(xué)生也情緒高漲。分析整個(gè)教學(xué)流程,發(fā)現(xiàn)他的妙法就是:“評(píng)+夸”“寓夸于評(píng)”。他總是熱情洋溢地評(píng)價(jià)學(xué)生的答題、發(fā)言。錢夢(mèng)龍老師給廣大語文教師的啟發(fā)就是抓住學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生,在教師和學(xué)生的“夸夸其談”中,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,課堂目標(biāo)也就自然而然地達(dá)成了。

教育家贊可夫在《教學(xué)于發(fā)展》一書中強(qiáng)調(diào):“我們要激發(fā)學(xué)生獨(dú)立探索的思想,而這種思想又是跟活生生的情緒有機(jī)地聯(lián)系著的。好的情緒使學(xué)生精神振奮,反之,則會(huì)抑制他們的智力活動(dòng)。”扎實(shí)地掌握知識(shí),與其說是靠多次的重復(fù),不如說是靠理解,靠?jī)?nèi)部誘因,靠學(xué)生的情緒狀態(tài)而達(dá)到的。由此可見,課堂情緒的重要性了。

(作者單位:江蘇揚(yáng)州市寶應(yīng)縣氾水高級(jí)中學(xué))

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