教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考
治校方略
話題討論
- 如何破解教師“走馬觀花”式聽(tīng)課
- “四式”讓聽(tīng)課“走心”
- 不妨讓教師聽(tīng)課“從一而終”
- 從被動(dòng)聽(tīng)課到自主聽(tīng)課
- “走馬觀花”不如“下馬觀花”
- 不要讓聽(tīng)課成為負(fù)擔(dān)
- 基于校本研修的聽(tīng)課
- 減數(shù)量提質(zhì)量
- 借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”模式,破解聽(tīng)課低效難題
- 在教學(xué)診斷中將聽(tīng)評(píng)課落到實(shí)處
- 破解教師“走馬觀花”式聽(tīng)課的建議
- 破解教師主動(dòng)聽(tīng)課的密碼
- 讓聽(tīng)課變成真正的學(xué)習(xí)
- 讓聽(tīng)課不再“走馬觀花”
- 讓聽(tīng)課有“備”而來(lái)
- “熱鬧聽(tīng)課”背后的冷思考
- 以師為本,打造教師聽(tīng)課“好”環(huán)境
- 三步六段,搭建聽(tīng)課成長(zhǎng)平臺(tái)
- 完善教研管理制度,促進(jìn)教師在聽(tīng)課學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)
- 抓實(shí)“三定一評(píng)”提升聽(tīng)課效益

