讓教師享受超越“傳統(tǒng)福利”的幸福

沙華中

現(xiàn)在，隨著黨和國家反腐倡廉、規(guī)范辦學行為相關政策的出臺，學校傳統(tǒng)意義上的“發(fā)錢發(fā)物”式的福利已漸去漸遠，對此，一些教師一時不理解，感到幸福指數(shù)下降了。在這樣的背景下，對于校長而言，如何保持甚至提高教師的幸福感呢？筆者以為，做好以下幾個方面，就可以讓教師享受到超越“傳統(tǒng)福利”的幸福。

一、享受專業(yè)成長的快樂

應該說，現(xiàn)在教師的溫飽問題早已完全解決，國家從法律上保障了教師工資不低于公務員。從這個角度說，單純地通過發(fā)放“傳統(tǒng)福利”也不會大幅度提高教師的幸福指數(shù)。根據(jù)馬斯諾的需要層次理論，教師自我實現(xiàn)的需要是最高層次的。因此，在生活走向小康的背景下，使教師實現(xiàn)自我專業(yè)成長就顯得尤為重要。推動教師專業(yè)成長，學校義不容辭。我們成立了教師發(fā)展學校，有強烈成長需求的教師紛紛報名參加，利用休息日參加培訓和學習;學校實行“教師讀書，學校買單”的優(yōu)惠政策;經(jīng)常派教師外出參加高層次業(yè)務培訓;積極與省內(nèi)外知名學校開展教研互動;有計劃地邀請專家來校講學，提升教師理論水平和實踐能力;鼓勵教師參加學歷進修，根據(jù)國家政策報銷相關費用。教師參加基本功競賽、教學競賽獲獎，學校利用教師大會進行頒獎，讓教師享受到專業(yè)成長的快樂。

二、享受人文關懷的溫暖

學校對教師的人文關懷是多種多樣的。教師生病了，學校領導親自去醫(yī)院看望，送去慰問金;教師家里有重大喜事，學校派人登門慶賀;教師或其親人過世，學校前去吊唁，寄托哀思;教師過生日，給予有意義的祝福。這些傳統(tǒng)意義上的人文關懷不必拋棄。但人文關懷僅有這些是不夠的，更多的是平時的關愛與體貼。教師心情不好了，校長要敏銳地捕捉到，并幫助分析背后的原因，進行必要的心理疏導;教師家里有了困難，學校要千方百計幫忙解決;學校要合理分配教師的工作量，為教師營造良好的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍;對于所謂的“另類”教師，學校要以包容的心態(tài)尊重他們“不出格”的個性;教師犯了錯誤，不要一味地責怪，更不要抓住不放，要為其提供將功補過的機會。如此等等，教師就會享受到學校大家庭的溫暖。

三、享受文體活動的樂趣

學校要將教師的身心健康放在突出的重要位置。要鼓勵教師利用教學之外的閑暇時間進行體育鍛煉，并為教師提供必要的時間和空間上的保障，如開設健身房，添置必要的體育鍛煉器材，提供簡易淋浴設施和早餐服務等。工會要有計劃地組織教師文體活動，如教職工趣味體育運動會、歌詠會、演唱會等，對獲獎者給予必要的物質(zhì)獎勵。學校還可組織教師合唱團、樂隊、舞蹈隊，每學期組織展演活動，活躍教師身心，釋放工作壓力，保持身心健康。學校還要適時邀請教師家庭成員參加學校的相關文體活動，提升教師家庭幸福指數(shù)，爭取教師家庭成員對學校工作的支持。

四、享受學生進步的喜悅

教師工作的成效主要是從學生身上得到反饋和體現(xiàn)的，因此，學校要讓教師享受到學生進步的喜悅。這一點，不少學校做得很不夠。不少學校認為，學生進步是教師工作理所應當?shù)慕Y(jié)果，就有意無意地忽視了對教師的褒揚。相反，學生一旦退步或犯錯，學校就追究教師的責任。長此以往，就會降低教師的幸福感，使教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。因此，學校要經(jīng)常召開因?qū)W生進步而表彰教師的慶祝大會，發(fā)放各種指導獎，引導教師培養(yǎng)學生各個方面的才能，既促進學生多樣化發(fā)展，又讓教師品嘗到教育過程中的不同喜悅。

五、享受學校發(fā)展的榮耀

學校發(fā)展不只是校長的事，學校發(fā)展如果只成為校長的事，學校就不可能得到充分的發(fā)展。學校發(fā)展，教師是主體。只有教師成為學校發(fā)展的主體，教師才會因?qū)W校的發(fā)展而產(chǎn)生榮耀感和幸福感。因此，要通過多種渠道傾聽教師對學校發(fā)展的批評和建議，重大決策更要由教職工代表大會表決決定。學校要千方百計地讓所有教職工參與到學校建設之中，使學校的點滴進步都凝聚著教職工的智慧和汗水。這樣，教師才會將學校當作自己的家一樣，學校有了榮譽，教師臉上就會蕩漾著榮光。

（作者單位：江蘇泰州市姜堰區(qū)東橋中心小學）