教科室主任課題素養(yǎng)的三個(gè)“一”

吳成業(yè)

教科室作為中小學(xué)的一個(gè)重要部門(mén)，它的功能主要是發(fā)展學(xué)校、成長(zhǎng)師生。教科室主任是學(xué)校教科研工作的領(lǐng)頭羊和操盤(pán)手，教科室主任的教科研素質(zhì)直接決定學(xué)校教科研工作的格局。教科室主任在工作中要將科研的前瞻性、求真性與服務(wù)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

中小學(xué)的教科研是圍繞教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)的，問(wèn)題即課題。因此，教科室主任的課題意識(shí)直接決定學(xué)校課題研究的成效、成果。

一、起點(diǎn)和中點(diǎn)始終如一

課題研究的“起點(diǎn)”，即課題的申報(bào);“中點(diǎn)”，即研究的過(guò)程。一些教科室主任的工作就是起到揚(yáng)聲器的作用，告知教師今年的課題指南，然后起到跑腿的作用，至于研究的過(guò)程是教師自己的事情，不聞不問(wèn)。顯然，這樣的教科室主任是不合格的。

教科室主任要具有極強(qiáng)的科研協(xié)調(diào)能力，不但關(guān)心教師教科研的“起點(diǎn)”，更要關(guān)注教師教科研的“中點(diǎn)”，做到“起點(diǎn)”和“中點(diǎn)”一個(gè)樣。課題研究是一個(gè)持續(xù)不斷的行動(dòng)過(guò)程，需要教科室主任起到校長(zhǎng)參謀者、學(xué)習(xí)組織者、課題管理者、科研引領(lǐng)者的作用，帶領(lǐng)教師從“起點(diǎn)”一直到“中點(diǎn)”，中途不當(dāng)逃兵、中間不會(huì)泄氣。

二、難點(diǎn)和熱點(diǎn)和諧統(tǒng)一

隨著教育改革的深入開(kāi)展，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾、理論與理念的撞擊、技術(shù)與應(yīng)用的脫離、教學(xué)與評(píng)價(jià)的落差使廣大教師如臨深淵，如履薄冰，這些問(wèn)題，就是中小學(xué)教科室主任要關(guān)注的難點(diǎn)和熱點(diǎn)。中小學(xué)教科室主任要認(rèn)真分析，找出困難的根源，圍繞根源認(rèn)真剖析，尋求有效突破，通過(guò)突破實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升、教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)、學(xué)生能力的發(fā)展。因此，教科室主任要有“鏡意識(shí)”，能夠有效地做到難點(diǎn)和熱點(diǎn)的和諧統(tǒng)一。

教育正面臨深刻的變革，各種教育觀點(diǎn)交錯(cuò)碰撞，各種教育流派相互交織，各種教學(xué)方法百花齊放，各種教育裝備不斷涌現(xiàn)。故教育熱點(diǎn)不斷涌現(xiàn)、教育難點(diǎn)頻頻出現(xiàn)，這些就是課題研究的方向。教科室主任要憑借“望遠(yuǎn)鏡”確定研究方向，確定適合教師研究的課題項(xiàng)目。

教育細(xì)節(jié)瑣碎、繁雜，大多是短暫的一瞬;自然，課題研究也有細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)往往成就課題研究的完美。因此，教科室主任要用“顯微鏡”關(guān)注研究細(xì)節(jié)，將教師身上有損孩子健康成長(zhǎng)的細(xì)枝末節(jié)找出來(lái)，將課堂上涌動(dòng)的意外細(xì)節(jié)記下來(lái)，這些細(xì)節(jié)就是課題研究的熱點(diǎn)。同時(shí)，教科室主任要有“放大鏡”意識(shí)，敏銳捕捉課題研究中的成功細(xì)節(jié)，及時(shí)提煉，形成課題，并適時(shí)地加以放大，以升華研究格局。

也就是說(shuō)，教科室主任要把課題研究意識(shí)貫穿于各項(xiàng)工作的始終，做到課題研究與教學(xué)工作的和諧統(tǒng)一。

三、終點(diǎn)和看點(diǎn)表里如一

對(duì)于課題研究而言，結(jié)題無(wú)疑是一個(gè)“終點(diǎn)”，顯然，誰(shuí)都想讓自己的課題風(fēng)風(fēng)光光地結(jié)題，引起同行、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。所以，教科室主任要善于發(fā)現(xiàn)課題的“看點(diǎn)”，將“看點(diǎn)”做大、做深、做活，以此提升課題研究成果的影響力。

當(dāng)然，教科室主任這個(gè)角色有異于一般教師。也就是說(shuō)，普通教師有可能研究造假，但是教科室主任不能飲鴆止渴，以弄虛作假來(lái)吹美麗的肥皂泡。教科室主任挖掘課題的“看點(diǎn)”與遵循學(xué)術(shù)道德并不矛盾。教科室主任要使課題的“終點(diǎn)”與“看點(diǎn)”有機(jī)結(jié)合，在保證課題研究的真實(shí)性、科學(xué)性的前提下，最大限度地凸顯課題研究的亮點(diǎn)，以此提升教科研成果的檔次、層級(jí)。

要成為一名出色的教科室主任，就應(yīng)該具備深厚的理論素養(yǎng)和精湛的業(yè)務(wù)能力，并在平時(shí)的教學(xué)工作中不斷磨煉自己，不斷發(fā)展自己，對(duì)角色有準(zhǔn)確、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，有此，離成功的教科室主任也就不遠(yuǎn)了。

（作者單位：浙江永嘉縣甌北第一小學(xué)）