創(chuàng)造有生命的小學(xué)管理模式

茅洪鋒

基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)是促進(jìn)教育質(zhì)量提高和實(shí)現(xiàn)教育公平。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要陣地，無疑成為了教育改革的關(guān)鍵。在“以人為本”“終身教育”等社會(huì)發(fā)展理念下，小學(xué)管理也要走出傳統(tǒng)的管理模式，重視學(xué)生和教師的參與，創(chuàng)造有生命的小學(xué)管理模式。

一、確立“育人”目標(biāo)，體現(xiàn)管理的動(dòng)態(tài)性

在小學(xué)管理中，“育人”是根本任務(wù)，也是最終目標(biāo)。“育人”的過程就是關(guān)注學(xué)生健康發(fā)展的過程，是動(dòng)態(tài)的過程。一方面，管理者要不斷調(diào)整管理方式，動(dòng)態(tài)跟蹤受教育者成長與發(fā)展過程，不斷滿足受教育者的各種需求，實(shí)現(xiàn)“育人”目標(biāo)。另一方面，受教育者要不斷適應(yīng)管理中的各種變化，實(shí)現(xiàn)自身成長。

1.動(dòng)態(tài)管理關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展。在小學(xué)管理中，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展。一是確立以學(xué)生為本，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的理念，把學(xué)生未來發(fā)展作為學(xué)校全部工作的起點(diǎn)和歸宿。二是要認(rèn)真研究學(xué)生成長和發(fā)展的規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，突出自主學(xué)習(xí)的能力。

2.動(dòng)態(tài)管理關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的小學(xué)管理觀點(diǎn)是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，用考試成績、升學(xué)率等來衡量一個(gè)學(xué)校的管理水平，甚至衡量一個(gè)小學(xué)校長的管理水平。現(xiàn)代小學(xué)管理要打破這種傳統(tǒng)，用德、智、體等諸方面作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，尤其要重視對(duì)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、高尚的道德情操等的培養(yǎng)。

3.動(dòng)態(tài)管理關(guān)注學(xué)生的自我教育。學(xué)校要通過教育方法的變革，如在校園、教室、圖書館、運(yùn)動(dòng)場等地設(shè)置標(biāo)語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)，樹立積極的理想信念，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我教育。

二、創(chuàng)新制度管理，突出管理的靈活性

沒有規(guī)矩，不成方圓。小學(xué)的管理也一樣要依靠制度的力量，創(chuàng)造有生命力的小學(xué)管理要?jiǎng)?chuàng)新制度管理模式，通過制度的規(guī)范性、靈活性、人本性等突出管理的生命力。

1.建立規(guī)范性制度。學(xué)校的規(guī)章制度既是落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作的基本保障，也是促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)以及提升業(yè)務(wù)水平的重要措施，有利于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。統(tǒng)一準(zhǔn)則是制度的前提條件，加強(qiáng)制度建設(shè)的規(guī)范性，保證制度實(shí)施中的公平性，有效避免行政處理的盲目性和隨意性，克服因時(shí)因人所造成的問題解答的差異，保障了制度的順利實(shí)施。

2.建立靈活性制度。環(huán)境在變，人在變，制度改革也要與時(shí)俱進(jìn)。在小學(xué)管理中，要建立制度實(shí)施的動(dòng)態(tài)管理體制，實(shí)時(shí)監(jiān)控現(xiàn)有學(xué)校制度能不能適應(yīng)學(xué)校當(dāng)前的管理工作。在新制度建設(shè)中，要廣泛發(fā)揚(yáng)民主，重視教師、學(xué)生、學(xué)生家長、社會(huì)對(duì)新制度的意見和建議。

3.建立人本性制度。在學(xué)校管理中，“剛”性制度是必要的，但如果學(xué)校管理過于刻板、生硬，影響了教師和學(xué)生的積極性，就不利于學(xué)校的管理。在小學(xué)管理中，大部分的受眾是可塑性強(qiáng)的小學(xué)生，“柔”性制度，更有利于他們的成長。小學(xué)制度要充分體現(xiàn)以人為本思想，幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)無須提醒的自覺。

三、創(chuàng)新文化管理，實(shí)現(xiàn)管理的溫情

文化管理是學(xué)校管理的一種高境界，是一種最具生命力的無形的管理模式。有人說，當(dāng)前，文化管理已成為教育改革新的生長點(diǎn)，成為學(xué)校發(fā)展的新境界、新趨勢及新階段。

1.好的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行為。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行為的示范作用意義重大。小學(xué)管理者要切實(shí)轉(zhuǎn)變思想，要重人輕事，重自律輕他律，重品德輕權(quán)術(shù)，校長或者管理者要通過自己的行為，讓被管理者找到學(xué)習(xí)的榜樣，找到行為的路標(biāo)。

2.好的風(fēng)氣。學(xué)校文化管理體現(xiàn)在良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)上，這也是眾多學(xué)生家長為孩子擇校的重要原因。一個(gè)風(fēng)氣好的學(xué)校，教師為人師表，積極向上;學(xué)生勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)互助;學(xué)校管理井然有序，對(duì)“育人”的要求一絲不茍。

總之，在小學(xué)管理中，要通過管理模式的創(chuàng)新，滿足小學(xué)生的成長需要、滿足學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的需要、滿足基礎(chǔ)教育改革的需要，創(chuàng)造有生命力的小學(xué)管理模式，促進(jìn)學(xué)生的自由健康發(fā)展。

（作者單位：江蘇南京市江寧區(qū)湖熟小學(xué)）