全員參與課程改革 注重關鍵環節發力

蘭喜武 滕長寶 王永剛

在新課程改革進行過程中，校長要勇于擔當，積極主動地發揮對課程教學的領導力，提升師生團隊的學習力，根據新課改的要求，創造性地搞好設計、輿論宣傳，從而全面提升新課程教學質量。在課改中學校動員全體教師積極參與，注重在課程改革的關鍵環節發力，具體體現在：

一、吹響課程改革的“進軍號”，激活課程理念的“引擎力”

觀念是實施課程改革的前提和行動的先導，思路決定出路，樹立課程改革的思想和觀念，是實施課程改革的前提條件。實施課程改革必須從端正教育思想和轉變教育觀念入手。

一是要轉變校長的觀念，校長樹立了課程改革的觀念，就能依據課程改革的目標、任務、內容做出決策，制定計劃，按課程改革的規律組織實施、科學管理、督察指導，保證學校課程改革的正常進行，科學謀劃“新課程視域下校長如何引領教師思想轉變”的策略。

二是要轉變學校黨、政主管部門領導的教育觀念，領導認識到了課程改革的重要性、必要性和緊迫性，就能把課程改革列入工作日程，圍繞課改制定部門規劃，建立科學的質量考評制度，加大對課程改革的支持和投入，保障課程改革快速發展。

三是轉變教師的教育觀念，教師確定了全面育人觀，才能滿足學生全面發展的需要，精心設計教學內容。因人實施、因材施教、因時施教，充分調動學生的積極性、主動性、創造性，發揮學生的主體作用。

四是要轉變家長的教育的觀念，引導家長樹立起新的教育觀，倡導“好家長就是一所好學?！?，把望子成龍，望女成鳳的愿望從應試教育轉向課程改革，重視孩子智力開發，配合學校的課程改革活動。

五是要轉變學生受教育的觀念。學生是教育的主體，要教育學生對課程改革的思想、目標、內容、任務、方法、形式以及必要性、緊迫性有一個全面了解，明確學習目的，注重培養和發展自己的綜合素質和多種能力，立志成為國家優秀人才。

二、爭做課程改革的“領跑者”，凸顯校長課程的“領導力”

在課程改革的今天，校長要提高課程領導力，必須在繁忙的工作中把落腳點放在教學上，在統攬全局中把目光的聚焦點投射在課堂教學上，讓大腦神經的興奮點活躍在課堂教學改革上。校長是實施課程改革的關鍵。有人說“有什么樣的校長，就有什么樣的學?！薄＿@是非常正確的，一語道破校長在辦學治教中的重要性。校長是學校的法人代表、總負責人，是教育方針和政策的具體執行者，對內全面主持學校教育工作，對外代表學校形象。實施課程改革就是要把應試教育盡快轉移到課程改革的軌道上來，校長是學校的靈魂，是全體師生的“領頭雁”，要發揮“頭雁效應”。由此可見，思想端正，德才兼備，善于管理的校長對學校課程改革起著決定性的作用。因此，校長必須轉變教育觀念，更新教育思想，樹立實施課程改革的責任感與使命感。堅持正確的辦學方向，熱愛教育事業，強化自身素質與修養，鉆研教育理論，掌握教育規律，培養教師隊伍，把握教育教學改革新動態，適應新課改要求，逐漸形成特色鮮明的治校風格，沖破應試教育的束縛，爭取課程改革的話語權、指揮權、主動權、領導權和管理權。學習先進經驗，制定出適合本校的課程改革藍圖。帶領教師轉變傳統的教育觀、人才觀、質量觀，為本校課程改革的實施掌舵、開路、搭臺，言傳身教、率先垂范，贏得課程改革的“領導力”。

三、依靠課程改革的“主力軍”，彰顯教師課程的“創造力”

教師是立教之本、興教之源，是實施課程改革的主力軍，任何教育改革，沒有教師的積極參與和支持都是不可能取得成功的。國家振興的希望在科技，科技振興的希望在教育，教育振興的希望在教師，建設一支數量充足、素質優良、結構合理的教師隊伍是實施課程改革的根本保證。高素質的學生要靠高素質的老師來培養，在教書育人過程中，能否獲得每個學生的全面發展，能否優化課堂教學，提高教學質量，其根本在于教師的素質與教學水平。教師要做學生健康成長的指導者和引路人。

一是要加強教師隊伍建設，提高教師的政治思想覺悟。教師良好的思想政治素質是保證課程改革的方向的關鍵所在，一名合格的教師要愛黨、愛國，具有良好的社會公德素質與良好的職業道德素質，要熱愛教育事業，樹立科學、求實、進取、創新的良好作風?！白杂X增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感”。二是要提高教師的專業素質。教師要有扎實、牢固、全面的基礎知識，為教學提供雄厚的知識支撐。要有精深的專業知識，能夠勝任教學工作。要熟悉最新科學知識，能滿足學生的獵新欲望。教師要把自己所學的知識，通過適當的形式和方法傳播給學生，要教給學生學法，使他們在學習過程中會發現、會創新，從而提高能力。三是要熱愛學生，建立民主、平等、親密、信任的師生關系。要樹立提高學生綜合素質、充分發展個性特長的教育質量觀。建立團結、平等、合作、友好的人際關系，發揮為人師表的模范作用，從而體現教師的人生觀、世界觀、價值觀。四是教師的文化底蘊要深。教師對所任學科要專、要精、要深，但在其他學科知識上也要廣、要博、要富。這就需要教師不斷學習和掌握教育學、心理學、社會學、倫理學、管理學等方面的知識，具備良好的綜合素質去教育影響學生。要按照習總書記所要求“始終處于學習狀態，站在知識發展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己”。五是認真落實新課程標準，努力開發校本課程。教師在認真執行國家地方課程的基礎上，積極開發符合學生興趣和需求的校本課程。實施了國學教育誦讀，如《弟子規》《行為禮儀教育》和《可愛的家鄉乾安》等。校本課程對學生禮儀、感恩、愛家鄉、儀態儀表等方面起到了一定的教育作用。通過開設校本課程，豐富了學校的課程資源，提高了教師課程研發的水平和能力。學校開展以《弟子規》內容為基礎的課本劇比賽，收到了很好的效果。

四、發揮課程改革的“主體性”，激發學生學習的“原動力”

學生是實施課程改革的主體。課程改革的目標和任務主要是依托日常的教育活動予以落實。在課堂教學中必須重視學生的積極性，這是課程改革的出發點和歸宿。每個人都有過這樣的經歷：老師的一句贊揚、鼓勵的話，可以讓學生一整天都陶醉在明媚的春光里;學生有幸遇到一個善于發現其優點、發掘其潛力的好老師，往往能激發起無窮的向上動力。教師主導，學生主體，其實就是“群言堂”，讓學生去爭論，自行探究。學生是實施課程改革的主體，主體就要積極和主動，教師要調動學生的創造性，培養他們的探索精神，讓學生在掌握科學文化知識的同時培養起適應社會的能力，全面提高學生的綜合素質。要轉變教育的價值觀和質量觀，把“培養學生良好的思維習慣，培養學生良好的行為習慣”作為教育的目標。科學設計教學流程，要關注學生思維力的培養。在學生的記憶力、觀察力、想象力等學習能力中，思維力是靈魂，是學生最基本的能力。有效課堂必須在鍛造和培養學生思維力上響鼓重錘。其核心內容就是要讓學生主動思考，學會學習。關鍵就是要讓學生自己要學，自己要思考，只有實現了由“要我學”到“我要學”的轉變，教學目標才能實現。因此，學?！吧窘逃钡奶剿髋c實踐，旨在喚醒學生主動意識，激發學生學習的積極性、主動性和創造性是打造有效課堂的首要任務?！吧窘逃笔浅錆M感情的教育，離開了情感，一切的教育都無從談起。若想激活學生的學習熱情，教師必須在課堂上吸引學生，將滿腔熱情灑在課堂上，才能觸發感情之和弦，感動自己，感動學生，也感動課堂，進而在教學過程中收獲一份愉悅和享受。激發學生學習的積極性、主動性和創造性，才能激活學生學習的“原動力”

五、營造課程改革的“教育場”，突出課堂陣地的“核心力”

“教學是學校工作的中心，教學工作以課堂為中心，課堂教學以學生為中心”，課堂占去了學生在校時間的80%，如果不進行有效的課堂改革，任何教育改革都將是無效的。課堂教學是實施課程改革的主渠道、主陣地、主戰場，是進行課程改革的“教育場”。課程改革是多角度、多層面、多方位的系統工程，但就學?！吧菊n堂”研究——“136有效教學”而言，根本的環節和主要的渠道仍然是課堂教學。因此，校長要把課程改革的重點放在教師的課堂教學上。要求教師把精力用在改進課堂教學方法上，提高課堂教學質量和效益上。通過說課、研討、賽教等措施來優化課堂教學，充分發揮課堂教學的主渠道作用，把傳授知識和培養能力結合起來，把教書和育人結合起來，在主陣地上，充分發揮教師主導、學生主體、訓練主線的作用，使學生在輕松愉快的課堂上獲取知識、增長才智。

課程改革要轉變全員觀念，校長要首先提升課程意識，統領課程改革，做新課改的領導者、組織者、發動者和促進者。充分發揮教師的主導作用，踐行合作者、協調者、指導者的職責。尊重學生的主體地位，調動學生的積極性、主動性和創造性，通過發揮課堂教學的主渠道的作用，讓學生真正成為學習的主人，由被動的接受者轉變為習得者、發現者、研究者。注重“在學校發展的‘著力點’攻堅”，善于“在課程改革的關鍵環節發力”，通過全校領導、師生的共同奮斗，努力打造“四名工程”，把學生修煉成“名學生”，把教師錘煉成“名教師”，把校長歷練成“名校長”，把學校凝練成“名學校”，全面提升團隊的教學修養、人文修養，形成強大的凝聚力、向心力與戰斗力，完成黨和人民賦予的“立德樹人”的光榮使命。

（作者單位：吉林松原市乾安縣第一中學乾安縣人民政府教育督導室）