情感教學在英語教學中的嘗試

蘇堆鳳

情感教育在英語教學中對學生素質(zhì)的全面發(fā)展起著極其重要的作用?！队⒄Z課程標準》指出，基礎階段的英語課程在發(fā)展學生語言知識和語言技能的同時，有責任和義務培養(yǎng)學生樂觀向上的情感態(tài)度；還指出，教師應在教學中不斷激發(fā)并提高學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，形成和諧和健康向上的品格?！队⒄Z課程標準》同時在課程目標方面增進情感、策略和文化等方面的學習要求，強調(diào)學生情感的調(diào)動。顯然，新課程非常關注學生的情感。心理學原理告訴我們，如果沒有積極的情感，就沒有學生求知的熱情。情感性原則包含激發(fā)學生學習的興趣和使學生保持良好的學習情緒，從而讓學生在學習過程中充滿活力。因此，作為英語老師，我們在日常教育教學中要注意采取多種英語情感教學策略，激發(fā)學生的英語學習興趣，提高他們的英語學習成績。

一、增強學生的學習興趣和動力，創(chuàng)設情感語境

作為一名高中英語老師，其首要任務是要盡力培養(yǎng)學生的學習動機和興趣。學生剛進入高一學習英語的時候，教師要努力鉆研教材，采取靈活多樣的教育教學方法，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，讓學生喜歡英語這個科目和英語老師。因此，課堂上英語角的運用，采用聽說法教學，可以提高學生的英語學習動力和學習興趣，從而創(chuàng)設情感語境?！?br>